【摘 要】
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数学文化具有丰富的内涵。这些内涵需要通过各种数学活动中多方面、多层次的体验和领悟,才能心领神会,这是一个润物无声的长期熏陶过程。以对数概念的教学为例,说明在数学概
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划普教重点自筹课题“数学文化融入数学教学的高效课堂研究”(编号:B-b/2015/02/273)的阶段性研究成果
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数学文化具有丰富的内涵。这些内涵需要通过各种数学活动中多方面、多层次的体验和领悟,才能心领神会,这是一个润物无声的长期熏陶过程。以对数概念的教学为例,说明在数学概念的学习中,可以通过数学实验促进数学文化的体悟;以线面平行判定定理与性质定理的教学为例,说明在数学原理的学习中,可以运用直觉思维帮助数学文化的体悟;以“公比为2的等比数列的前n项和”的拓展运用为例,说明在数学问题的解决中,可以借助经典问题驱动数学文化的体悟。
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