《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”如何激发小学生写作文的兴趣?我认为最重要的就是要贴近学生的生活实际，写作教学要加强与学生生活的联系。那么，作文教学应怎样贴近学生实际，激发起学生写作的兴趣呢?
　　
　　1、立足于学生生活，从写日记起步。激发学生写作文的兴趣，一个很好的做法就是：提倡学生写日记。日记是学生生活的直接反映，学生写起来束缚少，自然也就容易动笔、乐于动笔。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来。
　　作为一种练笔手段，日记有其他练笔所不可比拟的优势。它的自由度可以帮助学生消除“写作恐惧症”。我校的语文教师从学生上一年级起就鼓励学生写日记，只要想写，三言两语也可以。教师定期进行检查和评价，对能坚持下来的同学进行表扬，对写得好的日记写下鼓励的话语，或是盖上学生们喜欢的小图章。结果有越来越多的学生加入到了写日记的队伍中。
　　
　　2、教师要有一双慧眼，善于捕捉学生生活中的亮点。小学生的有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发现。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，教师首先要做捕捉素材的能手。教师要带领学生到大自然中去，到生活中去，陶冶他们的性情，丰富他们的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活，从而发现生活之美，生活之乐，生活之味，从而，变成笔下流的文字。
　　
　　3、教师要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者。开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活；安排随文练笔，设计课堂练笔，捕捉时事练笔……如母亲节、父亲节或是感恩节到来，在班内开展“听爸爸妈妈讲把我养大的故事…‘爸爸妈妈，请让我来关心你”等活动，活动后让学生动笔。先让学生“心动”，再让学生“笔动”，学生才能有内容可写，有话可说，有情可抒。
　　
　　4、教师要运用多种激励机制，激发学生写作兴趣。教师要通过种种评价方式和激励机制，为学生提供一个展示自己的天地，以调动他们写作的积极性。①张贴在“作文园地”中。教师可以让学生将文章抄出来，贴在班上的“作文园地”中供同学间交流、欣赏。②自编作文集。教师还可以选择比较满意的作文，按一定的顺序编成作文集，在班上交流。③运用广播媒体。推荐好的文章向学校“红领巾”广播站投稿，利用广播媒体在校内展示其习作成果。④积极推荐到报刊发表。我校出版有校报，上面有专门的版面刊登学生的习作，大大激发了学生的写作兴趣。
　　“让学生乐于动笔”——这是提高写作能力的关键所在。教师一定要想方设法地从多维度、多途径创设情境，把学生的写作兴趣诱发出来，培养起来，学生的写作能力才会逐渐提高，才能把作文好。