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"教"与"学"是相对的,学生的"学"需要老师的指导,但离不开学生的反思,学生自觉反思,能起到事半功倍的效果.作为教师,首先要培养学生反思的切入点,可将"错误"作为反思能力培养的切入点,让学生反思问题出现之处,找到成因、对症下药,教师可从前途、理想、兴趣等非智力因素入手,激发学生反思错误的积极性;其次,要教会学生反思能力的具体过程.高中数学教师要了解到,反思能力的培养并不是一个一蹴而就的过程,而是需要长时间的引导.