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【摘要】中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，开展经典诗文诵读影响深远，对于进一步加强学生中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。而激发小学生诵读国学经典的兴趣，旨在弘扬中国优秀传统文化，打造班级浓郁的阅读氛围，让学生在朗朗读书声中陶冶情志。
【关键词】小学生；国学经典诵读；方法
提到诵读国学经典，许多孩子都会遇到以下这样的情况：拗口的话语，难懂的文字，枯燥的文章，再加上其时代背景与现代的生活差距很大，无疑增加了诵读的难度，令到许多小学生们望而却步。那么如何使学生对这些在他们心中有些遥远、又有些高深的经典作品萌发诵读的兴趣呢？经过我长时间的教学实践与摸索，取得了一定的成效。
一、创新诵读形式
俗话说：“兴趣是第一老师。”而单调的诵读形式只会使学生丧失兴趣。因此，我借助创设情景，把讲故事、做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度帮助学生理解、学习经典诗词，让学生愿读、乐读、争着读，进而激发学生的诵读国学经典的兴趣。
如：在诵读《赠汪伦》时教师先讲述李白被骗到桃花潭的故事，正当孩子们期待结局大白之际，教师卖个关子，让孩子们先猜猜李白和汪伦之间会发生什么事情，一一否定了他们的答案后，引导他们读古诗、品古诗、明诗意，然后让孩子们入情入境地演一演，点燃学生的情感，最后在反复的品读中，读出诗中所表达的感情来。又如在指导学生品读《水调歌头·明月几时有》时，用一个美轮美奂的月色视频引入，让学生充分感受月色的美，以及月圆时渴望与家人团圆的那种强烈的思念之情，然后配上乐动情地演绎反复诵读，收到意想不到的效果，最后全班演唱由本诗词改编成现代的歌曲，课后学生余兴未尽，我趁机让学生诵读《孔雀东南飞》《昭君出塞》等作品。
二、优化诵读方法
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏，而国学经典诵读开发的正是学生一生潜能。随着年龄的增长，学生对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。我班国学经典诵读活动的开展，已经充分地证明了这一点。平时，在开展诵读国学经典活动过程中，我根据学生的不同阶段的年龄特征，总结出多种有效的诵读记忆法，比如：联想画面记忆法、创设情景记忆法、归类记忆法、配乐记忆法等，还通过诗句接龙、诗歌表演唱、古诗句对对碰等等，将平时的诵读内容形象化、生活化、情景化，让学生用心灵去感悟经典、美文的魅力，将国学经典作品快速地记下来。
如在背诵古诗时可以运用联想画面记忆法、创设情景记忆法；如背诵诗词时可以运用配乐记忆法，诵读对联时可采用归类记忆法。上学期，孩子们用了一半的时间学习课本，一半的时间在诵读经典。一学期下来，每个孩子都记诵了接近一百首古诗词，还背下了《声律启蒙》，因为孩子们运用了联想画面记忆法、创设情景记忆法、归类记忆法、配乐记忆法等，提高了记诵的速度，逐渐从中找到了乐趣。可见，运用各种行之有效的诵读方法不仅有效地提高诵读的效果，还增强学生学习的自信心。
另外，国学经典的学习，除了诵读之外，最好的方法就是吟诵。自古诗人作诗都是先吟后写的，用这种方法学习，是还原经典学习的必要，而且还会减轻学习疲劳。比如在学习古诗词时，根据（下转第29版）
（上接第28版）文体遵循吟诵规则：平长仄短、平低仄高、入短韵长、依字行腔等等，有时候配上喜欢的动作，有时配上喜欢的调子，学生根据声音的不同很快且很牢地记住经典。
三、注重诵读激励
为了使学生始终保持诵读的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质，我安排了以下活动对学生进行激励评价。
1.评选“我是国学小达人”。在班上分组比赛，通过比赛的形式来激发学生的学习热情。学生经过层层的PK，最后獲得“我是国学小达人”的称号并代表学校参加市的比赛。其比赛的形式有必背题、接龙题、抢背题、表演题等，内容涉及国学常识、作者介绍、代表作品等。这样的活动让学生展示了自己最“亮”的一面。
2.定期比赛。为了营造浓厚的文化气息，每月利用国学课举办各种形式的比赛，比赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，经典诗文诵读比赛，经典诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画比赛等。通过比赛，来激发学生诵读国学经典的兴趣。
3.开设“诗园”园地。组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导学生学以致用。在庆祝一些传统节日时，在班里开展以“诵读经典诗文”为内容的庆祝活动。譬如清明节时，诵读怀念先人、思念亲人的诗歌；端午节时，学生表演了情景剧、诵读相关的诗词等形式来纪念古代爱国诗人屈原；中秋节时，围绕以“月”为主题，进行“吟——诵——唱——画”的茶话会等，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，学生在享受“与经典为伴”的诵读乐趣中，得到启迪与熏陶，也为我和我的孩子们带来一片生机。只要坚持我们不断努力把经典诵读活动下去，一定会将中华文化传承下去，培养更加合格的人才。
参考文献：
[1]徐建顺，陈琴.我爱吟诵.北京：接力出版社，2012，9.
[2]陈琴，华一欣.经典即人生.北京：中华书局，2011.
[3]费振刚.巧背古诗忘不了.长春：吉林人民出版社，2000.
[4]韩才.少儿国学文化经典导读.呼和浩特：内蒙古少年儿童出版，2006.
【关键词】小学生；国学经典诵读；方法
提到诵读国学经典，许多孩子都会遇到以下这样的情况：拗口的话语，难懂的文字，枯燥的文章，再加上其时代背景与现代的生活差距很大，无疑增加了诵读的难度，令到许多小学生们望而却步。那么如何使学生对这些在他们心中有些遥远、又有些高深的经典作品萌发诵读的兴趣呢？经过我长时间的教学实践与摸索，取得了一定的成效。
一、创新诵读形式
俗话说：“兴趣是第一老师。”而单调的诵读形式只会使学生丧失兴趣。因此，我借助创设情景，把讲故事、做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度帮助学生理解、学习经典诗词，让学生愿读、乐读、争着读，进而激发学生的诵读国学经典的兴趣。
如：在诵读《赠汪伦》时教师先讲述李白被骗到桃花潭的故事，正当孩子们期待结局大白之际，教师卖个关子，让孩子们先猜猜李白和汪伦之间会发生什么事情，一一否定了他们的答案后，引导他们读古诗、品古诗、明诗意，然后让孩子们入情入境地演一演，点燃学生的情感，最后在反复的品读中，读出诗中所表达的感情来。又如在指导学生品读《水调歌头·明月几时有》时，用一个美轮美奂的月色视频引入，让学生充分感受月色的美，以及月圆时渴望与家人团圆的那种强烈的思念之情，然后配上乐动情地演绎反复诵读，收到意想不到的效果，最后全班演唱由本诗词改编成现代的歌曲，课后学生余兴未尽，我趁机让学生诵读《孔雀东南飞》《昭君出塞》等作品。
二、优化诵读方法
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏，而国学经典诵读开发的正是学生一生潜能。随着年龄的增长，学生对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。我班国学经典诵读活动的开展，已经充分地证明了这一点。平时，在开展诵读国学经典活动过程中，我根据学生的不同阶段的年龄特征，总结出多种有效的诵读记忆法，比如：联想画面记忆法、创设情景记忆法、归类记忆法、配乐记忆法等，还通过诗句接龙、诗歌表演唱、古诗句对对碰等等，将平时的诵读内容形象化、生活化、情景化，让学生用心灵去感悟经典、美文的魅力，将国学经典作品快速地记下来。
如在背诵古诗时可以运用联想画面记忆法、创设情景记忆法；如背诵诗词时可以运用配乐记忆法，诵读对联时可采用归类记忆法。上学期，孩子们用了一半的时间学习课本，一半的时间在诵读经典。一学期下来，每个孩子都记诵了接近一百首古诗词，还背下了《声律启蒙》，因为孩子们运用了联想画面记忆法、创设情景记忆法、归类记忆法、配乐记忆法等，提高了记诵的速度，逐渐从中找到了乐趣。可见，运用各种行之有效的诵读方法不仅有效地提高诵读的效果，还增强学生学习的自信心。
另外，国学经典的学习，除了诵读之外，最好的方法就是吟诵。自古诗人作诗都是先吟后写的，用这种方法学习，是还原经典学习的必要，而且还会减轻学习疲劳。比如在学习古诗词时，根据（下转第29版）
（上接第28版）文体遵循吟诵规则：平长仄短、平低仄高、入短韵长、依字行腔等等，有时候配上喜欢的动作，有时配上喜欢的调子，学生根据声音的不同很快且很牢地记住经典。
三、注重诵读激励
为了使学生始终保持诵读的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质，我安排了以下活动对学生进行激励评价。
1.评选“我是国学小达人”。在班上分组比赛，通过比赛的形式来激发学生的学习热情。学生经过层层的PK，最后獲得“我是国学小达人”的称号并代表学校参加市的比赛。其比赛的形式有必背题、接龙题、抢背题、表演题等，内容涉及国学常识、作者介绍、代表作品等。这样的活动让学生展示了自己最“亮”的一面。
2.定期比赛。为了营造浓厚的文化气息，每月利用国学课举办各种形式的比赛，比赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，经典诗文诵读比赛，经典诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画比赛等。通过比赛，来激发学生诵读国学经典的兴趣。
3.开设“诗园”园地。组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导学生学以致用。在庆祝一些传统节日时，在班里开展以“诵读经典诗文”为内容的庆祝活动。譬如清明节时，诵读怀念先人、思念亲人的诗歌；端午节时，学生表演了情景剧、诵读相关的诗词等形式来纪念古代爱国诗人屈原；中秋节时，围绕以“月”为主题，进行“吟——诵——唱——画”的茶话会等，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，学生在享受“与经典为伴”的诵读乐趣中，得到启迪与熏陶，也为我和我的孩子们带来一片生机。只要坚持我们不断努力把经典诵读活动下去，一定会将中华文化传承下去，培养更加合格的人才。
参考文献：
[1]徐建顺，陈琴.我爱吟诵.北京：接力出版社，2012，9.
[2]陈琴，华一欣.经典即人生.北京：中华书局，2011.
[3]费振刚.巧背古诗忘不了.长春：吉林人民出版社，2000.
[4]韩才.少儿国学文化经典导读.呼和浩特：内蒙古少年儿童出版，2006.