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项目教学法及其应用价值
·项目教学法的内涵
项目教学法是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”以实际的工作为对象的一种教和学的模式，在项目教学法中将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证，最后以共同完成项目的情况来评价。
·实施项目教学法应具备条件
项目教学法是以企业的职业行为为目的，强调对学生综合能力的培养，是实现零距离上岗的一条很好的学习途径，具有一定的应用价值；学生有独立制定计划并实施的机会，有明确而具体的成果展示，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。学习结束时，师生共同评价项目工作成果。
·项目教学法在教学中的应用价值
在《财务管理》的教学与学习中，实践非常重要。而目学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养了职业道德和职业素养；学会了终身学习的方法和品质；因此尝试将项目教学法在财务管理实践教学中加以应用，并取得较好的效果。
项目教学法在财务管理实践教学环节的具体应用
财务管理属于应用型学科，而项目教学法又能恰当的体现这一特点。项目教学法应用在财务管理实践教学的具体做法是：整个实践过程共分为确定项目任务、制定实施计划、项目实施、结果评价四个阶段进行财务管理实践教学。本人结合教学实践，以货币时间价值这章内容谈谈项目教学法的具体应用。
·确定项目任务
为了突出教学的实践性，项目的选择应就地取材来确定任务。例如：张某准备购买一套门市房，销售商给出了以下付款形式：方式一，每年年初支付购房款60000元，连续支付8年；方式二，从第四年开始，每年年末支付房款120000元，连续支付5年；方式三，现在支付房款200000元，以后在每年年末支付房款80000元，连续支付7年。在市场利率为8%的条件下，张某应该选择何种付款方式？当项目提出之后，学生肯定会有很多问题，这时要求教师要引导学生，与学生一起研究，共同整理问题。阐述每种选择需要完成的任务。然后导入相关的理论知识：⑴单利的终值和现值；⑵复利的终值和现值；⑶年金的终值和现值。
·制定实施计划
总体要求为：制定实施计划，计划中明确调查任务、时间安排和人员安排。小组成员结合各自特长合理分配任务，培养成员之间的协作和团队精神。这就要求教师要根据学生平时的学习成绩、学习能力、知识结构及性格特征，将学生分成若干小组。
·项目实施
在此阶段，各小组根据制定的计划及小组分工，每个成员根据既定的任务去精心搜集所需的资料、材料，进行深入分析，提出解决方案。如：方式一的计算任务由A、B两位同学共同完成；方式二的计算任务由C、D共同完成；方式三的计算任务由E、F共同完成。当各组成员按照已确定的步骤完成任务后，相互交换进行审核，审核无误后上交。
·结果评价
同一项目解决的思路和方法可以有多种渠道，因此项目完成后的总结至关重要，不可忽视。项目结束后，由教师对各组成果进行评定与总结，按小组评分，同时还要对学生在项目研究过程中表现出来的能力及所作的贡献进行评价。通过评价要让学生从中发现自己的不足，扬长避短。
项目教学法实施过程中的思考
1、教师教学角色的真正把握。在项目教学模式中，教学不是减轻了教师的负担，而是对教师提出了更高要求，教师应不断更新知识、吸取新信息，达到项目教学应有效果。
2、项目教学法必须与多种教学方法相结合。实施项目教学法并不是完全抛弃传统教学方法，它应该根据学生的年龄、学业基础、素质高低来设计，也应根据教材的具体内容适时地开展，更应与其它教学手段相结合。
3、要让每位学生都参与到项目教学中。引入项目教学法后，在项目分工后还是要求每个学生都有自己的设计结果，让每一位学生都有事可干。
4、不可忽视项目总结。同一项目解决的思路和方法可以有多种渠道，因此项目完成后的总结至关重要，不可忽视。要让学生从总结评价中了解更多的实施步骤，总结更多的操作技巧，寻找解决问题的最佳途径，从而发现自己的不足，扬长避短。
由于中等职业财务管理课程特点采用项目教学法是非常适合的。实践证明，财务管理课程采用“项目导入，任务驱动”教学法后，学生学习的主动性明显提高，实践能力、分析能力和创新能力有较大增强。在财务管理课程中推广项目教学法对学生综合职业能力的强化，提高教学效率，培养适应现代企业需求的管理人才具有十分重要的意义。
（作者单位：哈尔滨技师学院）
·项目教学法的内涵
项目教学法是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”以实际的工作为对象的一种教和学的模式，在项目教学法中将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证，最后以共同完成项目的情况来评价。
·实施项目教学法应具备条件
项目教学法是以企业的职业行为为目的，强调对学生综合能力的培养，是实现零距离上岗的一条很好的学习途径，具有一定的应用价值；学生有独立制定计划并实施的机会，有明确而具体的成果展示，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。学习结束时，师生共同评价项目工作成果。
·项目教学法在教学中的应用价值
在《财务管理》的教学与学习中，实践非常重要。而目学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养了职业道德和职业素养；学会了终身学习的方法和品质；因此尝试将项目教学法在财务管理实践教学中加以应用，并取得较好的效果。
项目教学法在财务管理实践教学环节的具体应用
财务管理属于应用型学科，而项目教学法又能恰当的体现这一特点。项目教学法应用在财务管理实践教学的具体做法是：整个实践过程共分为确定项目任务、制定实施计划、项目实施、结果评价四个阶段进行财务管理实践教学。本人结合教学实践，以货币时间价值这章内容谈谈项目教学法的具体应用。
·确定项目任务
为了突出教学的实践性，项目的选择应就地取材来确定任务。例如：张某准备购买一套门市房，销售商给出了以下付款形式：方式一，每年年初支付购房款60000元，连续支付8年；方式二，从第四年开始，每年年末支付房款120000元，连续支付5年；方式三，现在支付房款200000元，以后在每年年末支付房款80000元，连续支付7年。在市场利率为8%的条件下，张某应该选择何种付款方式？当项目提出之后，学生肯定会有很多问题，这时要求教师要引导学生，与学生一起研究，共同整理问题。阐述每种选择需要完成的任务。然后导入相关的理论知识：⑴单利的终值和现值；⑵复利的终值和现值；⑶年金的终值和现值。
·制定实施计划
总体要求为：制定实施计划，计划中明确调查任务、时间安排和人员安排。小组成员结合各自特长合理分配任务，培养成员之间的协作和团队精神。这就要求教师要根据学生平时的学习成绩、学习能力、知识结构及性格特征，将学生分成若干小组。
·项目实施
在此阶段，各小组根据制定的计划及小组分工，每个成员根据既定的任务去精心搜集所需的资料、材料，进行深入分析，提出解决方案。如：方式一的计算任务由A、B两位同学共同完成；方式二的计算任务由C、D共同完成；方式三的计算任务由E、F共同完成。当各组成员按照已确定的步骤完成任务后，相互交换进行审核，审核无误后上交。
·结果评价
同一项目解决的思路和方法可以有多种渠道，因此项目完成后的总结至关重要，不可忽视。项目结束后，由教师对各组成果进行评定与总结，按小组评分，同时还要对学生在项目研究过程中表现出来的能力及所作的贡献进行评价。通过评价要让学生从中发现自己的不足，扬长避短。
项目教学法实施过程中的思考
1、教师教学角色的真正把握。在项目教学模式中，教学不是减轻了教师的负担，而是对教师提出了更高要求，教师应不断更新知识、吸取新信息，达到项目教学应有效果。
2、项目教学法必须与多种教学方法相结合。实施项目教学法并不是完全抛弃传统教学方法，它应该根据学生的年龄、学业基础、素质高低来设计，也应根据教材的具体内容适时地开展，更应与其它教学手段相结合。
3、要让每位学生都参与到项目教学中。引入项目教学法后，在项目分工后还是要求每个学生都有自己的设计结果，让每一位学生都有事可干。
4、不可忽视项目总结。同一项目解决的思路和方法可以有多种渠道，因此项目完成后的总结至关重要，不可忽视。要让学生从总结评价中了解更多的实施步骤，总结更多的操作技巧，寻找解决问题的最佳途径，从而发现自己的不足，扬长避短。
由于中等职业财务管理课程特点采用项目教学法是非常适合的。实践证明，财务管理课程采用“项目导入，任务驱动”教学法后，学生学习的主动性明显提高，实践能力、分析能力和创新能力有较大增强。在财务管理课程中推广项目教学法对学生综合职业能力的强化，提高教学效率，培养适应现代企业需求的管理人才具有十分重要的意义。
（作者单位：哈尔滨技师学院）