【摘 要】
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本文以现行民族音乐课程为对象 ,从课程理论和文化学角度对该课程的学科性质、它在音乐学课程结构中的地位、课程自身的知识状况等问题进行了深入的研究。重点讨论了民族音乐
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本文以现行民族音乐课程为对象 ,从课程理论和文化学角度对该课程的学科性质、它在音乐学课程结构中的地位、课程自身的知识状况等问题进行了深入的研究。重点讨论了民族音乐课程的设置与培养目标、民族音乐课程设计思想、民族音乐课程与学科结构、民族音乐与民族音乐课程知识等等。指出现行民族音乐课程设计受西方音乐学学科理念的深刻影响 ,民族音乐课程在现行的课程体系中处在边缘状态的事实 ,该课程的文化性质已被建构 ,其课程知识已被先在地设定 ,它实际上只是一种“理论的真实” ,而远离了“文化的真实”。同时还从知识论和认知体系角度探讨了西方学科范式的理性主义和经验主义传统 ,揭示了西方音乐学学科的两个最基本的价值维度———技术和审美 ,以及它们对现行民族音乐课程性质的根本影响。
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