【摘 要】
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笔者三次执教《驿路梨花》,均设计了“分析'梨花'作用”教学环节,但三次教学采用的方式各不相同,每次都有局部、微观的调整,从求多求全走向求少求精,从逐个分析走向整体认
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笔者三次执教《驿路梨花》,均设计了“分析\'梨花\'作用”教学环节,但三次教学采用的方式各不相同,每次都有局部、微观的调整,从求多求全走向求少求精,从逐个分析走向整体认知.这样的调整,一则优化整合了文本,更有利于实现教学目标,二则建构了学科认知情境,为学生搭建了一个通向知识终点的脚手架,三则提升了教学的整体效益,有利于学生较系统的理解环境描写的作用.
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教学是师生相互对话与倾听的过程,但教师对学生的倾听存在缺乏针对性、不能听出潜在意义、选择有利倾听等明显不足,这与教师的教学观念保守、教学知识与技能缺失、单向的教学认知以及倾听技巧缺乏有较大关联。教师需要树立“促学为首”的教学理念,形成“预设”向“预备”、“输入”向“输出”转换的教学方式,明确倾听价值并把握好倾听技巧,方能促进教师倾听的全方位提升。
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《朝花夕拾》项目化学习采用逆向设计的方式,从“消除与经典隔膜”的教学目标出发,围绕“在读书节上推介《朝花夕拾》”这个驱动性问题,进行任务分解,并为学生提供项目支架,
摘 要 议论文阅读的本质是论辩式言语交际，秉持这样的观念，可以遵循辨识理解、批判分析、融入重构、论辩完善的路径开展教学，提升学生思维与表达的品质，提高教学成效。 关键词 论辩式言语交际;批判性思维;议论文阅读;教学路径 议论文阅读常见教法主要围绕论点、论据、论证“三要素”展开，从论点归纳、论证思路梳理，到论据和论证方法类型区分、作用解析，再到语言表达特点感知，整套流程似乎成了一定之规。
摘 要 准确界定作文语料提供的关键词语，是作文成功的坚实基础，而学生在界定过程中却常常存在着偷换概念内涵、无视概念外延和缺少切入路径的问题。为此在写作教学中，明确界定关键词语的方法就显得非常重要：学生对关键词语界定清楚了，才能在审题上更有准度、立意上更有深度、表达上更有亮度。 关键词 关键词语;精准界定;审题立意 在2021届某地高三语文模拟考试中，不少考生围绕作文试题中的关键词语“一臂
“整本书阅读”的历史追叙.从经典的整本书形成,到经典的整本书传承,聚焦“整本书阅读”的要害.尤其孔子读经,其读出经典的精髓、读出经典的价值、读出经典的要义,无不是自我
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