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【摘 要】水粉画对绘画者要求并不高，其具有鲜艳的色彩，易于激发幼儿的兴趣。水粉画教学变得尤为普遍。本文将水粉画教学活动分为三个阶段，观察色彩，表达色彩，创作色彩三个阶段。循序渐进地提高大班幼儿水粉画创作能力与色彩感知、运用能力。
【关键词】水粉画；色彩；兴趣；能力
水粉画是一种以粉质调和水进行创作的绘画方式，具有色彩鲜明、覆盖表现力强等特点。水粉画特点受到小朋友们的喜爱。水粉画不需要幼儿掌握过于复杂的绘画技巧，且容易表现，深受欢迎。所以在幼儿园教学中开展水粉画教学具有积极意义，利于培养幼儿对颜色的感知，提高幼儿观察能力与色彩运用能力。教师需要设计循序渐进的教学策略，在大班教学中开展有效的水粉画教学活动，让大班幼儿水粉画作品增色添彩。
一、引导幼儿观察感受色彩，培养创作兴趣
1.观察感受色彩
色彩是绘画的基础，学习水粉画也会让大班幼儿很好的认识色彩。大班幼儿已经具有一定的颜色基础，水粉画教学活动可以引导幼儿对颜色透明度产生良好认知。大班幼儿依然处于直接的视觉形象决定事物兴趣与感受阶段。教师需要为幼儿提供色彩丰富、符合大班幼儿兴趣的作品，引导幼儿进行欣赏。通过网络较多的创作素材，例如卡通动漫人物，色彩斑斓的景色，可爱的动物等，鼓励幼儿说出自己对颜色的感受。
2.培养幼儿对水粉画的兴趣
幼儿绘画学习受到感情支配，如果教师培养幼儿的水粉画创作兴趣，则利于幼儿在整个教学活动中保持积极主动，专心认真的学习状态。尤其对于大班幼儿来说，激发学习兴趣是非常必要的。教师可以丰富绘画内容，鼓励孩子用笔表达自己的思想。运用游戏化绘画教学方式，让学生在游戏中学习到更多知识。为孩子展示色彩斑斓的游乐场等图片，激发孩子对色彩的热爱。教师要求孩子进行服装设计绘画，可以为自己设计，也可以为家长设计，也可以老师设计，以此开展服装设计“比赛”。然后邀请孩子对作品进行投票选举。提高孩子对水粉画的兴趣。
二、鼓励幼儿表达色彩，激发创作灵感
1.表达色彩
受到光线影响以及人自身因素影响，色彩不是固定不变。教师鼓励孩子表达自己喜爱的颜色，进一步培养孩子的色彩能力，提高孩子们的审美意识。教师向幼儿展示莫奈《睡莲》、《池中睡莲》等一系列作品，让幼儿感受到不同时期，同一景色的色彩变幻。借助张大千《金笺山水》、《黄山文笔峰》等作品，让幼儿感受我国大好河山的同时，又感受光线与色彩的魅力。引导幼儿表达色彩时，教师需要充满耐心，引导孩子表达自己的想法。教师以“行道树”为例，询问孩子对行道树的色彩印象。有的孩子说是绿色的，有的孩子说不仅有绿色，还有红色的花，黄色的花。有的孩子说到了秋天就变黄了。带领孩子到户外感受自然颜色层次，鼓励孩子用颜色表达自己的所见与所感。
2.塑造良好绘画氛围
教师结合孩子们的兴趣爱好以及生活经验，为孩子创设良好的绘画氛围，让孩子亲身体验生活，感受生活中的颜色，才能引导学生绘出生动、充满情感的作品。孩子们在初期创作时间，缺乏充足的创作技巧，但是也能绘出打动人心的作品。但是也会存在缺乏绘画素材的情形。教师先与孩子分享了自己的周末生活，然后询问问孩子，周末是怎么度过的？发生了什么好玩的事情？有的孩子与大家分享周末生活的乐趣，有的孩子说，周末没有做什么特别有趣的事情。然后鼓励孩子通过绘画表达自己有趣的周末或者自己理想中的周末活动，或者最想在周末做的事情。通过氛围激发孩子的创作灵感，帮助孩子积累绘画素材。
三、鼓励幼儿创作色彩，提高色彩辨识能力
1.创作色彩
孩子们是充满想象力，教师需要细心呵护孩子的感情，不要限制幼儿的想象力。大班幼儿在绘画过程中，会不知不觉地创造出令人惊奇的颜色。针对大班幼儿，教师需要给予孩子更多的绘画技巧引导，例如颜色渐变覆盖、点彩画。为了贴近孩子们的生活，激发孩子创作激情，教师可以借助孩子熟悉的事物，进行绘画技巧训练。例如借助云彩，进行明度渐变练习。借助植物景观，进行色彩纯度渐变等。也可以鼓励孩子运用想象力进行色彩创作，并非局限于自己所见所感。鼓励孩子大胆绘画，抒发感情的同时，掌握色彩变化规律。为提高绘画能力，色彩能力提供服务。
2.做好色彩辨识工作
色彩是孩子们表达情感的基础。受到成长环境、生活经验等影响，成年人已经形成较为固定的思维方式。教师不可以压制孩子们的色彩辨识度、色彩想象力等。在孩子们掌握调深或调浅的方法后，教师可以让孩子自由选择画笔颜色，表达自己印象中的天空是什么样子的。有的孩子可能会选择蓝色，也有的孩子运用了浅黄色等等。在孩子绘画作品基础上，进行色彩辨识教学活动，让孩子们认识更多的颜色。教师可以准备一些色彩较为简单的图片，进一步引导孩子们了解颜色。也可以借助生活照片，拉近孩子们与色彩之间的距离，强化孩子们的色彩辨识能力。在孩子们掌握基础色彩后，教师可以进行色彩配色教学活动，例如红色配黄色变成了绿色等，让孩子们感受色彩的魅力。
四、结语
通过教师自身教学经验，发现水粉画教学活动拉近了师生之间的关系，增强了幼儿对水粉画的喜爱。幼儿在绘画过程中，自由地表达自己思想与情感颜色，而且逐步掌握色彩知识与绘画技巧。通过循序渐进的教学活动，逐步引导孩子观察感受色彩，表现色彩，创作色彩，逐步培养学生绘画兴趣。为大班幼儿创设良好的绘画环境，激活孩子们的想象力，引导孩子仔细观察生活，运用绘画表达自己的想法，不断地提高孩子绘画能力与色彩能力，同时形成良好的生活习惯与生活习惯。
【参考文献】
[1]陶莺.赏画创——幼儿水粉画教学三部曲[J].山东教育，2013（Z6）
[2]马文娟.在大班开展水粉画活动的有效方法[J].考试周刊，2011（05）
（作者单位：江苏省张家港市乘航幼儿园）
【关键词】水粉画；色彩；兴趣；能力
水粉画是一种以粉质调和水进行创作的绘画方式，具有色彩鲜明、覆盖表现力强等特点。水粉画特点受到小朋友们的喜爱。水粉画不需要幼儿掌握过于复杂的绘画技巧，且容易表现，深受欢迎。所以在幼儿园教学中开展水粉画教学具有积极意义，利于培养幼儿对颜色的感知，提高幼儿观察能力与色彩运用能力。教师需要设计循序渐进的教学策略，在大班教学中开展有效的水粉画教学活动，让大班幼儿水粉画作品增色添彩。
一、引导幼儿观察感受色彩，培养创作兴趣
1.观察感受色彩
色彩是绘画的基础，学习水粉画也会让大班幼儿很好的认识色彩。大班幼儿已经具有一定的颜色基础，水粉画教学活动可以引导幼儿对颜色透明度产生良好认知。大班幼儿依然处于直接的视觉形象决定事物兴趣与感受阶段。教师需要为幼儿提供色彩丰富、符合大班幼儿兴趣的作品，引导幼儿进行欣赏。通过网络较多的创作素材，例如卡通动漫人物，色彩斑斓的景色，可爱的动物等，鼓励幼儿说出自己对颜色的感受。
2.培养幼儿对水粉画的兴趣
幼儿绘画学习受到感情支配，如果教师培养幼儿的水粉画创作兴趣，则利于幼儿在整个教学活动中保持积极主动，专心认真的学习状态。尤其对于大班幼儿来说，激发学习兴趣是非常必要的。教师可以丰富绘画内容，鼓励孩子用笔表达自己的思想。运用游戏化绘画教学方式，让学生在游戏中学习到更多知识。为孩子展示色彩斑斓的游乐场等图片，激发孩子对色彩的热爱。教师要求孩子进行服装设计绘画，可以为自己设计，也可以为家长设计，也可以老师设计，以此开展服装设计“比赛”。然后邀请孩子对作品进行投票选举。提高孩子对水粉画的兴趣。
二、鼓励幼儿表达色彩，激发创作灵感
1.表达色彩
受到光线影响以及人自身因素影响，色彩不是固定不变。教师鼓励孩子表达自己喜爱的颜色，进一步培养孩子的色彩能力，提高孩子们的审美意识。教师向幼儿展示莫奈《睡莲》、《池中睡莲》等一系列作品，让幼儿感受到不同时期，同一景色的色彩变幻。借助张大千《金笺山水》、《黄山文笔峰》等作品，让幼儿感受我国大好河山的同时，又感受光线与色彩的魅力。引导幼儿表达色彩时，教师需要充满耐心，引导孩子表达自己的想法。教师以“行道树”为例，询问孩子对行道树的色彩印象。有的孩子说是绿色的，有的孩子说不仅有绿色，还有红色的花，黄色的花。有的孩子说到了秋天就变黄了。带领孩子到户外感受自然颜色层次，鼓励孩子用颜色表达自己的所见与所感。
2.塑造良好绘画氛围
教师结合孩子们的兴趣爱好以及生活经验，为孩子创设良好的绘画氛围，让孩子亲身体验生活，感受生活中的颜色，才能引导学生绘出生动、充满情感的作品。孩子们在初期创作时间，缺乏充足的创作技巧，但是也能绘出打动人心的作品。但是也会存在缺乏绘画素材的情形。教师先与孩子分享了自己的周末生活，然后询问问孩子，周末是怎么度过的？发生了什么好玩的事情？有的孩子与大家分享周末生活的乐趣，有的孩子说，周末没有做什么特别有趣的事情。然后鼓励孩子通过绘画表达自己有趣的周末或者自己理想中的周末活动，或者最想在周末做的事情。通过氛围激发孩子的创作灵感，帮助孩子积累绘画素材。
三、鼓励幼儿创作色彩，提高色彩辨识能力
1.创作色彩
孩子们是充满想象力，教师需要细心呵护孩子的感情，不要限制幼儿的想象力。大班幼儿在绘画过程中，会不知不觉地创造出令人惊奇的颜色。针对大班幼儿，教师需要给予孩子更多的绘画技巧引导，例如颜色渐变覆盖、点彩画。为了贴近孩子们的生活，激发孩子创作激情，教师可以借助孩子熟悉的事物，进行绘画技巧训练。例如借助云彩，进行明度渐变练习。借助植物景观，进行色彩纯度渐变等。也可以鼓励孩子运用想象力进行色彩创作，并非局限于自己所见所感。鼓励孩子大胆绘画，抒发感情的同时，掌握色彩变化规律。为提高绘画能力，色彩能力提供服务。
2.做好色彩辨识工作
色彩是孩子们表达情感的基础。受到成长环境、生活经验等影响，成年人已经形成较为固定的思维方式。教师不可以压制孩子们的色彩辨识度、色彩想象力等。在孩子们掌握调深或调浅的方法后，教师可以让孩子自由选择画笔颜色，表达自己印象中的天空是什么样子的。有的孩子可能会选择蓝色，也有的孩子运用了浅黄色等等。在孩子绘画作品基础上，进行色彩辨识教学活动，让孩子们认识更多的颜色。教师可以准备一些色彩较为简单的图片，进一步引导孩子们了解颜色。也可以借助生活照片，拉近孩子们与色彩之间的距离，强化孩子们的色彩辨识能力。在孩子们掌握基础色彩后，教师可以进行色彩配色教学活动，例如红色配黄色变成了绿色等，让孩子们感受色彩的魅力。
四、结语
通过教师自身教学经验，发现水粉画教学活动拉近了师生之间的关系，增强了幼儿对水粉画的喜爱。幼儿在绘画过程中，自由地表达自己思想与情感颜色，而且逐步掌握色彩知识与绘画技巧。通过循序渐进的教学活动，逐步引导孩子观察感受色彩，表现色彩，创作色彩，逐步培养学生绘画兴趣。为大班幼儿创设良好的绘画环境，激活孩子们的想象力，引导孩子仔细观察生活，运用绘画表达自己的想法，不断地提高孩子绘画能力与色彩能力，同时形成良好的生活习惯与生活习惯。
【参考文献】
[1]陶莺.赏画创——幼儿水粉画教学三部曲[J].山东教育，2013（Z6）
[2]马文娟.在大班开展水粉画活动的有效方法[J].考试周刊，2011（05）
（作者单位：江苏省张家港市乘航幼儿园）