【摘 要】
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中新网消息，“2014年首都青少年阅读状况调查报告”公布，调查的样本来自北京16个区县的14所大中小学学生及青少年网络用户。调查显示，首都青少年的阅读兴趣具有广泛性和多样性，阅读质量和阅读深度总体较好，其中超过90%的青少年受访者表示自己有阅读课外书籍的习惯，认为阅读对个人的成长和发展有积极重要的影响。报纸杂志等纸质介质依然是青少年主要阅读方式，占48%。电脑、手机、移动终端的电子阅读方式分别占1
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中新网消息，“2014年首都青少年阅读状况调查报告”公布，调查的样本来自北京16个区县的14所大中小学学生及青少年网络用户。调查显示，首都青少年的阅读兴趣具有广泛性和多样性，阅读质量和阅读深度总体较好，其中超过90%的青少年受访者表示自己有阅读课外书籍的习惯，认为阅读对个人的成长和发展有积极重要的影响。报纸杂志等纸质介质依然是青少年主要阅读方式，占48%。电脑、手机、移动终端的电子阅读方式分别占13%、23%、15%。但对于阅读本身，受访者中有40%不知道怎么读好一本书，27%不知道如何选择合适的读物，有20%的青少年不知道阅读有什么用。另外，调查还表明，在阅读的计划性方面，超过半数受访者属于没有计划的随意阅读，有严格阅读计划的仅占13%，说明首都青少年的阅读随意性较高。专家表示，随意性阅读对于阅读的目的、效果的积极意义偏低，学校、家长应该适度引导。
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散文是阅读教学的主要文类。但散文的文类特征并不像诗歌、小说、戏剧那样明显。因此，有人说，散文的特征其实是无特征，它写法自由，体式不拘，突出特征就是“散”。正因为如此，在散文的阅读教学中，一直存在种种问题，主要是散文阅读教学难以明确到底要“教什么”，于是教法上的随意性也就普遍存在。主要表现在：在高中阶段，要么仍像初中那样，着力于生字生词的教学；要么着眼于篇章结构的机械分析，支离破碎的语言评析；要么在
古越大地，稽山鉴水，钟灵毓秀。自勾践建都，名士辈出，古有范蠡西施之传奇，中有刘宠知章之钱清，今有鲁迅元培之风骨；毛泽东曾写下“鉴湖越台名士乡”的诗句。据统计，自唐以来，绍兴共有文武进士2238名，文武状元27名；民国以后两院院士有53名。绍兴是人才辈出的大摇篮，用明人袁宏道的话来说，可谓“士比鲫鱼多”。 “悠悠鉴湖水，浓浓古越情”，绍兴又是唐诗之路的源头：自古城绍兴出发，由镜湖向南经曹娥江，沿江
“蒙太奇”本是电影艺术术语，指电影镜头的剪辑和组接。其实，如果我们把“蒙太奇”式结构用于作文中，把那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活的展示话题或文题以及自己的主题，定会取得令人意想不到的效果。 一.并列式蒙太奇 并列式“蒙太奇”有单线式并列蒙太奇和双线式并列蒙太奇两种。 单线式并列蒙太奇主要是把与文章中心相关的镜头，组合在一起，共同表现文章主题。如某考生的作文《不
2011年9月20日下午，武穴育才高中，多媒体教室。三十多位语文教师，正在黑板上奋笔疾书，正楷、行书、草书，看得人眼花缭乱，学生、家长时不时发出惊叹之声，特别是当吕晓宝校长的一首《满江红》写完后，周围不约而同地响起了掌声。 2011年10月16日下午，武穴育才高中，操场。近五十位语文教师，钢笔字比赛，或瘦或粗，或柳或欧。有的自己赋诗一首，有的默写教材，旁边是学生，还有不少家长，由叽叽喳喳到怀疑的
游戏是一种自发、自愿的活动。游戏精神则蕴含在这具体游戏活动中，它的实质就是自由的精神、创造的精神、探索的精神等多种精神的结合，将其融通于语文教学中，可以彰显出语文人文精神、文化浸润的本真意蕴，也是对这种本真意蕴的理性回归。 高品质的语文教育，一定是跳跃着生命活力和个性灵性的生命在场教育，在这样的教育过程中，教师善于将自己对学科的真知灼见、对生活的感悟体验，巧妙的编织在学生生活的网络中，从而实现智
2000年以来，年份书写中○及0的使用频率增高，由此出现的错误也屡见不鲜。比如2000年的年份书写，在媒体和生活中常常可以见到三种写法：2000年，二○○○年，或者二零零零年。对眼下的2006年，又出现了四种写法：2006年，二○○六年，二00六年，或者二零零六年。“乱花”渐欲迷人眼，究竟谁对与谁错？ 依据国家有关部门的规定及较为权威的工具书，可以肯定2006年这个“狗”年有三种正确写法：用公历
语文教师应当有自己的诗生活。著名美学家朱光潜说过：“培养文学趣味，最好从读诗开始。”拿我自己“现身说法”吧。 我的诗生活是从“画蛋”开始的。 大概是1979年我考上师范的那一年吧，秋季入学之前，我到邻县的表姐家去玩了几天。表姐知道我爱看书，便找来几本表哥参与编辑的乡土刊物。表哥是一位文学爱好者，工作之余爱写点歌词、快板、小通讯之类的文字，在当时称得上小有名气。翻看他们的“土特产”，蓦然间，在“
毕光明，著名文学评论家，湖北浠水人。1978年以初中学历考入湖北师范学院中文系，1982年7月以第一名成绩毕业留校任教。现为海南师范大学文学院二级教授，武汉大学文学院中国现当代文学专业博士生。曾任海南省重点（扶持）学科中国现当代文学学科责任教授，海南师范大学新增博士学位授予权立项建设学科中国现当代文学学科负责人。享受国务院政府特殊津贴专家，海南省委省政府直接联系重点专家，海南省教学名师。中国小说学
《夏》是苏教版七年级下册第四单元的一篇写景抒情的散文。当代作家梁衡通过描写富有夏季特征的景物，表现了夏季紧张、热烈、急促的特点，对夏季的热爱、对劳动人民的赞美洋溢在字里行间。我在南通市语文学科基地活动中执教《夏》这篇课文时，抓住朗读、赏析、比较三个环节，取得了意外的教学效果。 一.朗读 朗读是语文教学的重要环节。《语文课程标准》指出：能在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。教学《夏》这篇散
持续多日的风火牙痛导致面部发烧滚烫,牙痛幅射至太阳穴,让我再一次品味了“牙痛不是病,痛起来要人命”的内涵。从县人民医院到清泉镇医院,连输四天头孢注射液外加牙痛处钻孔上药,依然疼痛不减,尤其是晚上,非要痛得让人产生恐惧感甚至于想自杀。无奈之下,只好舍大求小,舍洋求土,转而到校门外百家街一私人诊所求诊。非科班出身的私人医生听了我的自诉后拍胸包治,方案为三管齐下。输液:5%葡萄糖注射液内兑注青霉素800