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摘要：老师是孩子的依靠者、引领者。笔者认为创设宽松的学习环境，让孩子记住童年的快乐，才是幼儿教育的成效。
关键词：活动；环境；孩子；快乐；
童年的往事忆起来有趣，说起来高兴，总是给人带来愉快和微笑。幼儿教师是否拥有童心，喜视着面前的每一位孩子，这是你和孩子架起的“连心桥”；如你乐于保持一颗童心，把自己看成是孩子的朋友，用孩子的兴趣去探寻童年的欢乐，你就会有很多孩子和你共享快乐；如果你板着面孔，训斥孩子，你会感到孩子远离了你，孩子会用畏惧的目光望着你，你会身感十分苦恼，然后创设宽松的学习环境，让孩子记住童年的快乐，才是幼儿教育的成效。
一、寓教育于游戏活动之中，让孩子其乐无穷
死板的教师教幼儿学的填鸭式教育，只能激起孩子的厌学的烦恼，寓教学于游戏活动中，让孩子在宽松的活动环境中接受粗线知识，是促进幼儿知识能力的发展，使幼儿思维、想象、创造能力得到锻炼，是提高的“助推剂”。
语言教学活动中渗透游戏的教学活动效果最好。儿歌教学是发展幼儿语言进行口语练习的重要手段。如教“我是小司机”儿歌，教师手扶方向盘，用游戏方式一边开车，一边表演，一边说儿歌，自我介绍：“我是小司机，开车真神气”。“我开小轿车，笛笛！笛笛！”引伸回答游戏：“谁开车？”“我开车。”“开到哪里去？”“开到××去”，笛笛！巧妙引用角色游戏，教师扮成警察，说指导语，红灯亮了停一停，（停止不动），绿灯亮了往前行（幼儿继续玩手腕转动）教师的表演和朗诵，极大地吸引了孩子们的注意力。最后让小朋友玩“我是小司机”，一边开车，一边表演，一边念儿歌，加强了幼儿对儿歌的理解，提高了幼儿口语表达能力。
要让幼儿认识数概念。从实物数数，过渡到由形象到抽象的数概念的发展过程，都得通过在多种游戏活动中获取感性到理性的提高过程。小班幼儿的无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动中进行的，对数的感知比较模糊。为此，幼儿使用各种感官感知1和许多的区别，如，拍一下手，拍许多下手；拍一下肩，拍许多下肩；启发幼儿拿一块糖，拿许多块糖。让幼儿在宽松的活动环境中感知许多和1的区别。中班幼儿抽象能力思维开始萌发，让幼儿在实际操作中综合运用多种感官感知数的形成，数与实物的对应关系，如比较大小，让幼儿自由结伴，印脚印、印手掌印，画下来，再剪下来，比一比大和小，再如比较高和矮，教师有意识地带领幼儿观察树高、树矮，再让幼儿画高树，矮树，把它剪下来，可让幼儿结伴比较认识高矮。大班幼儿在大量直接经验中，对数和一些数分合规律和特点基本上能理解，能感知从实物到形象，从感性到理性，从具体实物到数字的抽象与概括的发展过程。为此，该年龄段的幼儿需要有足够的操作材料，在具体的操作活动中加深学习、探索，能在老师的指导下通过自身自由活动中摆弄、操作，探究结果的学习计算的兴趣，逐步萌发抽象思维的嫩芽。
二、寓幼儿科学教育于蓝天下课堂，让幼儿接受熏陶
要让幼儿获取粗浅的科学知识，激发幼儿对周围自然物的好奇心，教师必须切记幼儿园不是“空中楼阁”，幼儿园活动室也不是孩子的“仓库”，更不是收容孩子的“容器”。幼儿老师应该将孩子带入大自然，让孩子在蓝天下的课堂内获取粗浅科学知识。大千世界、大自然中事物瞬息万变、蕴藏着巨大的教育资源，是孩子天然的老师，是一部具体、形象、生动的百科全书。春季大地回春、万物复苏、春暖花开，可让孩子观赏寻找感悟春天的美丽。夏季树叶茂盛，万物生机，烈日炎炎，有时会黑云笼罩，雷声闪电，震耳雷四起，倾盆大雨哗哗直下，一会儿雨停日照，色彩鲜艳的彩虹环照大地，教师抓住这些明显的季节特征，抓好随机教学，让幼儿认识雷电、雷声、彩虹……在秋季，秋高气爽，田园丰收，金黄色的稻穗，银白色的棉花，地面上的大豆，地面下的花生，树叶有绿变黄，秋风一吹，满天飞舞的各色树叶片片落下。这时老师和幼儿一起参于秋收，拔花生，摘花生，品尝花生。检秋叶，拼树叶画。这让幼儿心旷神怡地到大自然中饱尝秋天的美景，身感快乐和无穷。冬天，气温下降，大地冰封，有时雪花翩翩起舞，大地银装素裹，有心机的老师肯定会暂停预定的活动安排和孩子们一起玩打雪仗、堆雪人的游戏，让孩子们激情放飞，流连忘返，永远记住冬季有趣的活动。特别是农村乡村幼儿园，不要把所有的泥土地铺上水泥，浇上塑胶。应该留一点空地，作为让孩子们亲自动手种植、培管、收获的实验园地，也是孩子们观察感悟植物所需土壤、阳光、空气、水分、肥料的观察场所，又是幼儿将种子放入土壤，让幼儿发现种子发芽、生根、长出嫩苗、长出茎、叶、花、果实的蓝天下的大课堂。
三、“家庭式”的互动环境，让孩子享有快乐
幼儿园是小朋友生活的大家庭，让幼儿在幼儿园大家庭中充分享受快乐和温暖，营造家庭式的人际关系事关重要。教师在组织集体活动及指导个别活动时，用以人为本的人文关系和平共处理念来感动孩子，让幼儿感受温馨，让幼儿学会关心、平等分享、合作、共处等良好个性品质，让幼儿体验老师对自己的爱和家中母亲一样的温暖。
幼儿在园的每时每刻都在和老师心心相依。老师是孩子的依靠者、引领者。一日中每一个细小的环节，教师应把所有的孩子展现在自己的视野中，千万不能在孩子面前发号施令。教师要真诚的以人为本，用关爱的身教言行，象五彩缤纷的霞光照射每位孩子的幼小心灵。让孩子感悟幸福与快乐，要面向全体幼儿，当一个姐姐老师、妈妈老师。请当一个孩子的好朋友，放慢你的脚步，走进孩子的童心世界，用心来关爱孩子，用情给孩子带来快乐。
教育风格各有所长，但有一支共鸣的乐趣，那就是拥有一颗爱幼儿教育的事业心、滋润每一位洁白无瑕的童心，让孩子们在共享一块蓝天下，快乐健康成长。
【作者单位：海门市三星镇汇南幼儿园 江苏226112】
关键词：活动；环境；孩子；快乐；
童年的往事忆起来有趣，说起来高兴，总是给人带来愉快和微笑。幼儿教师是否拥有童心，喜视着面前的每一位孩子，这是你和孩子架起的“连心桥”；如你乐于保持一颗童心，把自己看成是孩子的朋友，用孩子的兴趣去探寻童年的欢乐，你就会有很多孩子和你共享快乐；如果你板着面孔，训斥孩子，你会感到孩子远离了你，孩子会用畏惧的目光望着你，你会身感十分苦恼，然后创设宽松的学习环境，让孩子记住童年的快乐，才是幼儿教育的成效。
一、寓教育于游戏活动之中，让孩子其乐无穷
死板的教师教幼儿学的填鸭式教育，只能激起孩子的厌学的烦恼，寓教学于游戏活动中，让孩子在宽松的活动环境中接受粗线知识，是促进幼儿知识能力的发展，使幼儿思维、想象、创造能力得到锻炼，是提高的“助推剂”。
语言教学活动中渗透游戏的教学活动效果最好。儿歌教学是发展幼儿语言进行口语练习的重要手段。如教“我是小司机”儿歌，教师手扶方向盘，用游戏方式一边开车，一边表演，一边说儿歌，自我介绍：“我是小司机，开车真神气”。“我开小轿车，笛笛！笛笛！”引伸回答游戏：“谁开车？”“我开车。”“开到哪里去？”“开到××去”，笛笛！巧妙引用角色游戏，教师扮成警察，说指导语，红灯亮了停一停，（停止不动），绿灯亮了往前行（幼儿继续玩手腕转动）教师的表演和朗诵，极大地吸引了孩子们的注意力。最后让小朋友玩“我是小司机”，一边开车，一边表演，一边念儿歌，加强了幼儿对儿歌的理解，提高了幼儿口语表达能力。
要让幼儿认识数概念。从实物数数，过渡到由形象到抽象的数概念的发展过程，都得通过在多种游戏活动中获取感性到理性的提高过程。小班幼儿的无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动中进行的，对数的感知比较模糊。为此，幼儿使用各种感官感知1和许多的区别，如，拍一下手，拍许多下手；拍一下肩，拍许多下肩；启发幼儿拿一块糖，拿许多块糖。让幼儿在宽松的活动环境中感知许多和1的区别。中班幼儿抽象能力思维开始萌发，让幼儿在实际操作中综合运用多种感官感知数的形成，数与实物的对应关系，如比较大小，让幼儿自由结伴，印脚印、印手掌印，画下来，再剪下来，比一比大和小，再如比较高和矮，教师有意识地带领幼儿观察树高、树矮，再让幼儿画高树，矮树，把它剪下来，可让幼儿结伴比较认识高矮。大班幼儿在大量直接经验中，对数和一些数分合规律和特点基本上能理解，能感知从实物到形象，从感性到理性，从具体实物到数字的抽象与概括的发展过程。为此，该年龄段的幼儿需要有足够的操作材料，在具体的操作活动中加深学习、探索，能在老师的指导下通过自身自由活动中摆弄、操作，探究结果的学习计算的兴趣，逐步萌发抽象思维的嫩芽。
二、寓幼儿科学教育于蓝天下课堂，让幼儿接受熏陶
要让幼儿获取粗浅的科学知识，激发幼儿对周围自然物的好奇心，教师必须切记幼儿园不是“空中楼阁”，幼儿园活动室也不是孩子的“仓库”，更不是收容孩子的“容器”。幼儿老师应该将孩子带入大自然，让孩子在蓝天下的课堂内获取粗浅科学知识。大千世界、大自然中事物瞬息万变、蕴藏着巨大的教育资源，是孩子天然的老师，是一部具体、形象、生动的百科全书。春季大地回春、万物复苏、春暖花开，可让孩子观赏寻找感悟春天的美丽。夏季树叶茂盛，万物生机，烈日炎炎，有时会黑云笼罩，雷声闪电，震耳雷四起，倾盆大雨哗哗直下，一会儿雨停日照，色彩鲜艳的彩虹环照大地，教师抓住这些明显的季节特征，抓好随机教学，让幼儿认识雷电、雷声、彩虹……在秋季，秋高气爽，田园丰收，金黄色的稻穗，银白色的棉花，地面上的大豆，地面下的花生，树叶有绿变黄，秋风一吹，满天飞舞的各色树叶片片落下。这时老师和幼儿一起参于秋收，拔花生，摘花生，品尝花生。检秋叶，拼树叶画。这让幼儿心旷神怡地到大自然中饱尝秋天的美景，身感快乐和无穷。冬天，气温下降，大地冰封，有时雪花翩翩起舞，大地银装素裹，有心机的老师肯定会暂停预定的活动安排和孩子们一起玩打雪仗、堆雪人的游戏，让孩子们激情放飞，流连忘返，永远记住冬季有趣的活动。特别是农村乡村幼儿园，不要把所有的泥土地铺上水泥，浇上塑胶。应该留一点空地，作为让孩子们亲自动手种植、培管、收获的实验园地，也是孩子们观察感悟植物所需土壤、阳光、空气、水分、肥料的观察场所，又是幼儿将种子放入土壤，让幼儿发现种子发芽、生根、长出嫩苗、长出茎、叶、花、果实的蓝天下的大课堂。
三、“家庭式”的互动环境，让孩子享有快乐
幼儿园是小朋友生活的大家庭，让幼儿在幼儿园大家庭中充分享受快乐和温暖，营造家庭式的人际关系事关重要。教师在组织集体活动及指导个别活动时，用以人为本的人文关系和平共处理念来感动孩子，让幼儿感受温馨，让幼儿学会关心、平等分享、合作、共处等良好个性品质，让幼儿体验老师对自己的爱和家中母亲一样的温暖。
幼儿在园的每时每刻都在和老师心心相依。老师是孩子的依靠者、引领者。一日中每一个细小的环节，教师应把所有的孩子展现在自己的视野中，千万不能在孩子面前发号施令。教师要真诚的以人为本，用关爱的身教言行，象五彩缤纷的霞光照射每位孩子的幼小心灵。让孩子感悟幸福与快乐，要面向全体幼儿，当一个姐姐老师、妈妈老师。请当一个孩子的好朋友，放慢你的脚步，走进孩子的童心世界，用心来关爱孩子，用情给孩子带来快乐。
教育风格各有所长，但有一支共鸣的乐趣，那就是拥有一颗爱幼儿教育的事业心、滋润每一位洁白无瑕的童心，让孩子们在共享一块蓝天下，快乐健康成长。
【作者单位：海门市三星镇汇南幼儿园 江苏226112】