高校党外教师教书育人基本情况调查

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  摘要:大连交通大学党外教师在教师队伍中占有重要的比重。作为高校教师队伍的一支生力军,党外教师的教书育人工作对大连交通大学实现跨越式发展和提升高等教育内涵起着重要的支撑作用。 全文查看链接
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创造性思维是有创见的思维,具有主动、求异、发散、独创等特点。对于小学生来说,创造性思维能力可表现为思维敏捷、思路灵活.善于从不同角度分析问题,并用简捷而巧妙的方法解答问题。开发学生的创造潜能,不及有助于他们将来的发明创造,也有利于当前的学习,那么,在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维呢?我的体会是:    一、激发学习兴趣    学生学习成绩的好坏,不仅取决于智力的高低,还受到诸多非智力因素的
摘要:本文把学生的创造力作为教改的重要成果指标,从教师素质、课堂教学方法、成绩评定等方面提出了改革措施。文章主要站在学生的角度,对学生创造力的培养和专业知识的学习提出了教学解决方案。提出了创造力、教师魅力、制造品牌事件三大品牌管理教改指标。  关键词:教改;魅力教学;创造力    学生的创造力去哪里了?广告专业学生的创造力集体缺失了吗?相信这个问题一直是萦绕在众多广告专业教师和用人单位脑海中的大问
一、 实验主题  基于二次根式知识的拼图实验.  二、 问题背景  几何图形的分割和剪拼与人们日常生活关系密切.将一块或几块形状不合要求的材料通过巧妙的分割,拼成形状合适的成品,具有实用价值.而解决问题的过程,既动脑又动手,可以锻炼我们的思维,提高实践能力和逻辑思维,还会给我们带来成功的喜悦.  三、 探究意义  之前,我们通过对“勾股定理”的学习认识了无理数,学会了在数轴上表示一个无理数,感受了
摘要:风阻效应组合转子是新型航空发动机中最核心最重要的零部件之一,转子结构复杂,装配精度要求高。影响转子的动平衡的因素有很多,且动平衡时不允许去除材料,是国内外研究的热点问题。通过理论分析和现场试验,采用错齿平衡、二倍频分析、计算机辅助编程、影响系数等新工艺方法,攻克了动平衡过程中转子组合后跳动值超差、动平衡值飘移、振动大、旋转不稳定等难题。  关键词:整体动平衡;组合转子;新工艺方法;平衡技术;
摘要:在中国的传统教育里,历史和地理本不分家,即“史地不分家”。经过修订后的历史与社会课程标准更加强调了史地的关联和结合,因此在历史与社会课上用地图来印证历史就尤为必要,本文结合教学案例来阐述如何运用地图进行历史与社会课的教学。  关键词:历史与社会;史地结合;历史;地理;以图证史  中图分类号:G631.0?摇 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)41-0183-02  我国
摘要:以高职课程《工程测量》实训教学为例,分析了当前实践教学存在的主要问题,提出了基于工作过程的模拟情境测量实践教学项目的实施过程,探讨了不同阶段测量实践项目的教学方法,并构建了更加科学合理的实训考核评价体系。  关键词:实训项目;工作过程;教学方法;模拟情境  中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)46-0224-02  专业技术应用能力培养是职业教育
课堂是教师引导下的学生学习知识构建和技能培养的主会场,教师只是课堂的组织和引导者,学生才是课堂学习的主体。将课堂还给学生,就是要充分发挥学生的主体性,让学生在教师的引导下去主动探究,在分析问题中找到解决问题的方法,形成技能。要做到这一点,教学中不仅需要教师从理念上彻底更新,还需通过实践来落实。下面就结合小学数学“真分数和假分数”的教学实践进行分析。  一、引入不必太浮华  在新课改下,有教师认为要
摘要:本文以一次“同课异构”教学活动——《盐类的水解》为案例,真实展示了一节老教师的传统课堂和一节年轻教师的探究课堂,对比了两者各自的优点和弊端,“探究”PK“传统”的结果就是:传统课堂不应被完全抛弃,应“取其精华,去其糟粕”,将其与探究课堂有机结合起来。  关键词:探究课堂;传统课堂;盐类水解  中图分类号:G633.8 文献标识码:B 文章编号:1674-9324(2012)0
1937年全面抗战爆发后的中日淞沪鏖战,使转战北平、绥远进行抗日救亡歌咏宣传的音乐家吕骥,决定不返上海,奔赴山西。后经八路军驻太原办事处介绍,跋涉三十天,于10月29日抵达当时的中国共产党中央所在地延安。那年吕骥28岁,到达延安后被组织安排在中国人民抗日军事政治大学工作,不久,被调到陕北公学任教。  也是在1937年的10月,19岁的朝鲜籍青年音乐爱好者郑律成,用民主人士、教育家李公朴先生资助的路
一、情境导入,初步感知圆  师:这个袋子里有一个圆,除了圆还有其他的平面图形(投影出示长方形、正方形、梯形、平行四边形等),在这些平面图形中你能把圆摸出来吗?想一想,怎么摸?(学生独立思考,然后指名到前面摸)  师:能告诉大家有什么诀窍吗?  生1:圆和其他图形不一样,其他图形的边是直的,有角,而圆的边是弯的、光滑的。  师:哪些图形的边是直的?请具体说说。  生1:长方形、正方形、三角形、平行四