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【摘要】在初中阶段的英语课堂教学过程中，如何才能有效的提高课堂教学效率，使教学过程更为有效，如何才能在短短四十五分钟的时间内充分调动学生的学习兴趣，使其积极主动参与到课堂教学活动当中，这些都是现如今初中英语教师的重要教学方向。对于初中生而言，英语课程具有一定的学习难度，且这类语言性学科其本身具有一定的逻辑性，且内容枯燥，如在加之教师利用知识灌输式的教学模式为其授课，自然很难提升学生的英语学习兴趣，学习效率也无法得到提高，基于此，本文就如何有效提高初中英语课堂教学有效性展开研究，意在使教师能够充分利用课堂教学时间带领学生进行英语学习，提高课堂教學效率。
【关键词】初中英语;教学有效性;方法策略
在初中英语课堂教学过程中，英语作为学生重要的语言类基础学科，学好英语对于学生今后的成长发展具有不可忽视的作用，而若想切实提高初中英语课堂教学效率，作为英语教师，自身应当首先转变传统的教学观念，不断挖掘和探索有效的教学策略，切实将学生作为课堂教学的中心，遵循以生为本的教学原则，利用多样化的教学手段为学生营造良好的英语学习环境，充分激发学生英语学习兴趣，使其养成良好的英语学习习惯，为其今后的成长发展奠定基础。
一、导入趣味话题，激发学生学习兴趣
在初中英语课堂教学过程中，科学的知识导入是提高学生英语学习兴趣的关键，换句话来说也是提高课堂教学效率的重要途径，现如今随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师认识到导入的重要性，但课堂导入的方式还比较单一，导入新课手段的应用缺乏变化，制约了导入的效果，学生们的兴趣没有调动起来，导致英语课堂成为教师“一人堂”，学生们大多数是在课堂下被动的接受英语知识。基于这种情况，教师可以结合初中学生的关注点，设计趣味性话题，让学生自由发言，刺激学生表达，有效导入新课。
例如，在进行七年级上册“Unit 6 Do you like bananas？”的单元教学过程中，教师可以利用学生所感兴趣的话题向学生进行问题的导入，比如教师可以结合时事内容向学生提问“Do you like cherries？”、“Is there anyone who likes eating durian”、“Which fruits do you like the most and which ones do you think are good for your health？”等等，利用这些切合学生生活实际的话题引发学生思考，激发学生的情感共鸣，使其能够积极主动的参与其中，并在课堂上积极回答教师的问题，充分调动学生的思维意识，进而有效提高课堂教学效率。
二、营造良好情景，激发大脑思维意识
在初中阶段的英语课堂教学过程中，课堂教学效率不高的一点原因就是由于很多学生虽然对英语学习并不反感，但是由于很多学生长期受到本土文化思想的影响，在进行英语学习的过程中对于教师的提问很难引起学生的共鸣，导致学生虽然很想回答教师的问题，但是不知道怎么说。因此，教师可以为学生构建良好的学习情景，引导学生融入其中，为学生营造更为真实的国外文化氛围，充分激发学生的情感共鸣，调动学生想象能力，发散学生的思维意识，使其更好地参与课堂教学活动。
例如，在进行八年级上册“Unit 4 What's the best movie theater？”的单元教学过程中，为了能够更好地使学生感受到国外文化的氛围，激发学生的英语学习兴趣，使其能够积极参与其中，教师便可以利用信息技术手段，在课堂教学过程中向学生播放相关的国外影视作品，利用这种方式不仅能够有效吸引学生的眼球，更能激发学生英语学习兴趣，使其产生强烈的情感共鸣，促使学生能够积极的回答教师的教学问题，进而有效提高课堂教学效率。
三、注重课后点评，强化课堂知识学习
在一节英语教学结束以后，传统的教学方式是由教师为学生安排较多的练习题而进行的课后复习活动，这种方式虽然能够在一定程度上提高学生英语基础知识的掌握能力，但是对于那些英语学习能力较差，且并没有在课上紧跟教师教学进度的学生而言，这种题海战术式的复习方式很难提高学生对英语学习的兴趣，进而导致很多学生无法完成英语作业的情况发生，而根本原因并不是学生不想完成学习作业，而是很多学生在进行课后作业的过程中并不知道到如何完成。因此，这就需要教师在注重课后学生复习环节，根据学生的实际学习情况为学生开展更具针对性的复习计划。
例如，在具体实施过程中，教师可以根据学生在课上的实际表现为学生制定相应的课后练习形式。比如对于那些英语基础能力较强，且在课上可以紧跟教师教学思路的学生来说，教师可以为其安排一些扩展类的学习内容，在学生掌握一定英语知识基础上，不断丰富学生的英语学习视野，进一步提高学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力。而对于那些英语基础掌握较差，且在课上无法紧跟教师教学进度的学生来说，教师便可以为其制定一些较为基础简单的练习内容，奠定学生的英语基础水平，促使其能够更快的跟上教师的教学进度。通过这种方式，能够全面的提高班级内所有学生的英语学习成绩，符合现阶段以生为本的教学要求，为课堂教学有效性发展提供了机会。
总而言之，随着现阶段素质教育理念的不断深入，初中阶段的英语课堂教学活动应当紧紧围绕学生本身，根据学生的实际学习情况而开展。对于初中英语教师而言，自身应当积极转变传统教学观念，不断完善自身教学策略，优化教学手段，积极与其他教师进行沟通交流，学习其有用的教学策略，并根据自己的实际教学情况进行转变，使其能够更为适应自身课堂教学方式，利用一切方式为学生营造良好的英语学习环境，将激发学生英语学习兴趣作为课堂教学工作的基础，进一步提高学生的学习动力，使其积极参与课堂教学活动当中，为课堂教学效率的提升奠定基础。
参考文献：
[1]黄莹.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].读与写，2020，17（36）：119.
[2]刘金利.初中英语教学有效性提升路径分析[J].文渊（高中版），2020，（6）：669-670.
贵州省六盘水市盘州市盘关镇断江中学
【关键词】初中英语;教学有效性;方法策略
在初中英语课堂教学过程中，英语作为学生重要的语言类基础学科，学好英语对于学生今后的成长发展具有不可忽视的作用，而若想切实提高初中英语课堂教学效率，作为英语教师，自身应当首先转变传统的教学观念，不断挖掘和探索有效的教学策略，切实将学生作为课堂教学的中心，遵循以生为本的教学原则，利用多样化的教学手段为学生营造良好的英语学习环境，充分激发学生英语学习兴趣，使其养成良好的英语学习习惯，为其今后的成长发展奠定基础。
一、导入趣味话题，激发学生学习兴趣
在初中英语课堂教学过程中，科学的知识导入是提高学生英语学习兴趣的关键，换句话来说也是提高课堂教学效率的重要途径，现如今随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师认识到导入的重要性，但课堂导入的方式还比较单一，导入新课手段的应用缺乏变化，制约了导入的效果，学生们的兴趣没有调动起来，导致英语课堂成为教师“一人堂”，学生们大多数是在课堂下被动的接受英语知识。基于这种情况，教师可以结合初中学生的关注点，设计趣味性话题，让学生自由发言，刺激学生表达，有效导入新课。
例如，在进行七年级上册“Unit 6 Do you like bananas？”的单元教学过程中，教师可以利用学生所感兴趣的话题向学生进行问题的导入，比如教师可以结合时事内容向学生提问“Do you like cherries？”、“Is there anyone who likes eating durian”、“Which fruits do you like the most and which ones do you think are good for your health？”等等，利用这些切合学生生活实际的话题引发学生思考，激发学生的情感共鸣，使其能够积极主动的参与其中，并在课堂上积极回答教师的问题，充分调动学生的思维意识，进而有效提高课堂教学效率。
二、营造良好情景，激发大脑思维意识
在初中阶段的英语课堂教学过程中，课堂教学效率不高的一点原因就是由于很多学生虽然对英语学习并不反感，但是由于很多学生长期受到本土文化思想的影响，在进行英语学习的过程中对于教师的提问很难引起学生的共鸣，导致学生虽然很想回答教师的问题，但是不知道怎么说。因此，教师可以为学生构建良好的学习情景，引导学生融入其中，为学生营造更为真实的国外文化氛围，充分激发学生的情感共鸣，调动学生想象能力，发散学生的思维意识，使其更好地参与课堂教学活动。
例如，在进行八年级上册“Unit 4 What's the best movie theater？”的单元教学过程中，为了能够更好地使学生感受到国外文化的氛围，激发学生的英语学习兴趣，使其能够积极参与其中，教师便可以利用信息技术手段，在课堂教学过程中向学生播放相关的国外影视作品，利用这种方式不仅能够有效吸引学生的眼球，更能激发学生英语学习兴趣，使其产生强烈的情感共鸣，促使学生能够积极的回答教师的教学问题，进而有效提高课堂教学效率。
三、注重课后点评，强化课堂知识学习
在一节英语教学结束以后，传统的教学方式是由教师为学生安排较多的练习题而进行的课后复习活动，这种方式虽然能够在一定程度上提高学生英语基础知识的掌握能力，但是对于那些英语学习能力较差，且并没有在课上紧跟教师教学进度的学生而言，这种题海战术式的复习方式很难提高学生对英语学习的兴趣，进而导致很多学生无法完成英语作业的情况发生，而根本原因并不是学生不想完成学习作业，而是很多学生在进行课后作业的过程中并不知道到如何完成。因此，这就需要教师在注重课后学生复习环节，根据学生的实际学习情况为学生开展更具针对性的复习计划。
例如，在具体实施过程中，教师可以根据学生在课上的实际表现为学生制定相应的课后练习形式。比如对于那些英语基础能力较强，且在课上可以紧跟教师教学思路的学生来说，教师可以为其安排一些扩展类的学习内容，在学生掌握一定英语知识基础上，不断丰富学生的英语学习视野，进一步提高学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力。而对于那些英语基础掌握较差，且在课上无法紧跟教师教学进度的学生来说，教师便可以为其制定一些较为基础简单的练习内容，奠定学生的英语基础水平，促使其能够更快的跟上教师的教学进度。通过这种方式，能够全面的提高班级内所有学生的英语学习成绩，符合现阶段以生为本的教学要求，为课堂教学有效性发展提供了机会。
总而言之，随着现阶段素质教育理念的不断深入，初中阶段的英语课堂教学活动应当紧紧围绕学生本身，根据学生的实际学习情况而开展。对于初中英语教师而言，自身应当积极转变传统教学观念，不断完善自身教学策略，优化教学手段，积极与其他教师进行沟通交流，学习其有用的教学策略，并根据自己的实际教学情况进行转变，使其能够更为适应自身课堂教学方式，利用一切方式为学生营造良好的英语学习环境，将激发学生英语学习兴趣作为课堂教学工作的基础，进一步提高学生的学习动力，使其积极参与课堂教学活动当中，为课堂教学效率的提升奠定基础。
参考文献：
[1]黄莹.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].读与写，2020，17（36）：119.
[2]刘金利.初中英语教学有效性提升路径分析[J].文渊（高中版），2020，（6）：669-670.
贵州省六盘水市盘州市盘关镇断江中学