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为了激发学生学习的主动性,文章将“课题—研讨—发展”教学模式引入冶金传输原理的课堂教学,包括确定合适的研究型学习课题,采用团队学习模式,精心设计动态式课堂;创新评量考核方式。
“课题—研讨—发展”教学模式的实践探索——以冶金传输原理课程为例
【摘 要】
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为了激发学生学习的主动性,文章将“课题—研讨—发展”教学模式引入冶金传输原理的课堂教学,包括确定合适的研究型学习课题,采用团队学习模式,精心设计动态式课堂;创新评量
【机 构】
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湖南工业大学冶金与材料工程学院
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2018年5期
【基金项目】
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湖南工业大学2016年校级重点教改项目“基于工程能力培养的‘冶金传输原理’课程研究型教学的探索与实践”(编号:2016A04)
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