【摘 要】
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专业群建设是我国实现“双高”计划的重要途径，而专业群建设必然带来课程领域的模块化重构，建立与模块化课程相适应的模块化教学模式是我国“双高”计划最终实现的落脚点。借助STEAM课程教学的设计原理，生成基于岗位工作任务的问题情境，通过跨专业群课程知识与技能模块的学习，让学生在实践性小组合作中内化核心知识和技能，设计问题解决方案，并依据职业标准，由企业专家、教师和学生完成学习评价，由此构建一个以培养岗位
【基金项目】
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部省共建国家职业教育创新发展高地理论实践研究课题“职业教育国际通用的专业标准和课程体系建设研究”（项目编号：GD63）；
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专业群建设是我国实现“双高”计划的重要途径，而专业群建设必然带来课程领域的模块化重构，建立与模块化课程相适应的模块化教学模式是我国“双高”计划最终实现的落脚点。借助STEAM课程教学的设计原理，生成基于岗位工作任务的问题情境，通过跨专业群课程知识与技能模块的学习，让学生在实践性小组合作中内化核心知识和技能，设计问题解决方案，并依据职业标准，由企业专家、教师和学生完成学习评价，由此构建一个以培养岗位职业能力为根本，以培养学生职业综合素养为目标的创新性模块化教学模式。
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