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本节课是浙教版普通高中信息技术教材《信息技术基础》第四章第二节的内容。根据学科指导意见，我安排了两个课时。第一课时是让学生通过日常生活中的数据库应用的例子，理解Access数据库管理软件是如何进行数据的组织和有效管理的。第二课时是让学生学会利用Access进行数据库中数据表的创建、记录、添加、删除、修改等基本操作。本节课是第一课时。
一、教学目标
知识与技能：让学生认识日常生活中的数据库的应用；了解数据库、数据库系统、数据库管理系统、数据库应用系统的概念；认识Access数据库管理软件创建的简单数据库基本结构，掌握表、字段、记录、字段的值，能够判断表中各个字段的数据类型；利用Access进行简单的数据查询。
过程与方法：让学生感受数据库在日常生活中的广泛应用，通过网络数据库的数据信息的收集，体验网上数据管理的应用实例，了解数据库管理信息的基本思想与方法。
情感、态度与价值观：让学生感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。通过对网络数据库信息结果的分析，让学生明白网络时代的公民应注意自己的言行举止。
二、教学重点、难点
重点：数据库的认识，表、字段、记录的理解。
难点：使学生理解数据库如何进行数据的组织与管理。理解数据库、数据库系统、数据库管理系统、数据库应用系统等概念。
三、教学过程
1.思考课前问题，巧设情景任务。
课前活动：学生课前预览桌面上的“课前思考及任务，pps”。
思考问题1：日常生活中的各种信息是以怎样的方式存储的?
任务一：学生进入http：／／192.168.4.80并根据网页显示的内容填写相关信息，填写完毕后提交信息；返回浏览和查看自己和他人的信息是否正常显示。
思考问题2：数据信息提交到哪里了?
学生进入网站，填写信息，提交信息，并注意观察信息提交后的提示内容；提交成功后，浏览并查看自己和他人的信息是否正常显示。
设计意图：在课前让学生进行思考，完成“任务一”，目的是让学生带着问题进入课堂，提高学生的学习主体意识，增强学习主动性。
2.探究日常活动，揭密数据存储方式
多媒体展示日常生活活动的图片。
师：我们先来欣赏一组图片：超市购物，网上信息的查询、浏览、发布，银行存款、取款，医院就医挂号，食堂刷卡、买菜等等。日常活动离不开信息的管理，这些信息是以怎样的方式存储呢?
学生交流探讨日常生活中信息的存储方式。
师：许多日常生活中的信息其实都是存储在各式各样的数据库中的。我们刚才完成的任务“数据的收集”中的数据信息就是被提交到数据库中。那什么是数据库呢?
任务二：阅读课本，理解几个概念—数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统。
设计意图：让学生复述教材中的数据库概念，是让学生学会从教材中获取信息的一种重要手段。通过教师对教材内容的拓展，运用幻灯片讲解分析，加深了学生对概念的理解，为后面的学习打下基础。
师：我们理解了这些概念，但对数据库还不了解。接下来，我们要学习利用Access数据库管理软件组织和管理数据。
3.解剖网页文件，分析数据库结构
师：我刚才将大家提交的数据收集的网站从服务器中提取出来了，下面用FrontPage软件打开网站中的index.asp进行分析，查看表单属性数据发送的位置。大家观察数据结果发送到哪里了?
生：数据库。
师：在这个文件夹中，哪个是用AcCESS数据库管理软件创建的数据库文件呢?
学生通过观察分析，找出student.mdb是用ACCESS软件创建的文件。
师：ACCESS数据库可以管理7个对象，管理的核心对象是表，是关于某一特定主题数据的集合，所以又称为数据表。当前数据库文件中有几张表?
学生通过观察得出3张数据表。分别是本班学生信息表、全体学生基本信息表和学生体能数据表。
师：我们对刚才提交的“本班学生信息表”进行结构分析。该数据表是一张二维表，由行和列组成，行为记录，列为字段。第一行为标题行，显示的是各个字段的字段名。请仔细观察，回答该表共有几个字段，共有几条记录，当前是第几条记录，第3条记录第5个字段的值是多少?
学生观察，回答问题。
师：通过观察，你一定会发现其中有些字段的值填得不是很合适。我们是否可以知道哪些同学填写了什么信息呢?通过什么字段可以找到这些信息?
生：通过“远程IP地址”这个字段可以了解到哪位同学发表了什么信息。
师：“远程IP地址”这个字段非常重要。平时我们在网上进行信息的发布、信息的交流、信息的查询等等，其实不经意间或许已经将一些信息保存下来了。比如IP地址，我们可以从中找出哪个同学在哪台电脑上发布了什么数据信息。在虚拟的网络世界中，我们要注意自己的“言谈举止”，遵守网络文明公约，文明上网。
师：一个数据库文件可以管理多张数据表，再来观察分析“全体学生基本信息表”，表中共有几条记录?各个字段中的信息是什么?一个数据库可以有效地管理若干张大量数据的表，出于个人信息的保密对字段的值进行了特殊的处理。进行特殊的处理后，我们可以快速地从数据表中得到需要的数据信息。
设计意图：通过对网页文件的观察分析，学生了解简单网络数据管理的方式，进一步理解数据库的内涵。
4.分析问题需求，寻找解决办法
任务三：班主任要进行一次家访，急需本班学生的家庭地址、家庭电话等信息，我们该怎么做?
师：根据问题的描述，我们需要这些表中哪些字段的数据呢?
生：姓名、班内编号、家庭电话、家庭地址。
师：现在请大家尝试在这两张数据表中快速地找出我们所需要的数据信息。
学生思考，尝试利用已有的方法进行处理。
设计意图：给出任务之后，教师没有让学生直接进行尝试，而是引导学生进行问题的需求分析，目的是培养学生分析问题的能力。
5.尝试数据查询，体验数据检索
师：大家有没有找到有效解决问题的方法?
生：利用Excel创建表格。
师：Excel软件可以进行表格数据的分析与处理，Access软件可以进行数据的管理。大家比较一下用哪种方法更加有效，有没有更好的解决方法呢?
师：数据库中有一个查询对象可以很方便地帮助我们完成这个任务。
教师演示通过设计查询，查出本班学生联系方式的新表。学生再次尝试，真正地感受数据库中高效检索的优势。
教师转播学生电脑，针对个别学生进行点评。学生讨论分析各个字段的合适类型，并尝试设计“学生体能数据表”的各个字段及字段类型。
评点
1.教师的基本功扎实，课堂调控能力强，点拨及时到位。引导学生自主学习、尝试探究、交流讨论等较好地体现了新课程的精神。整堂课学生的学习积极性高，参与度大，教学任务完成得比较理想。
2.目标的设定不局限于教材，从学生熟悉的填表单到数据库，再到分析日常生活中应用数据库的常见实例，学生进一步体验到数据库(信息技术)对社会、生活的影响，激发了学生对数据库和信息技术的求知欲。
一、教学目标
知识与技能：让学生认识日常生活中的数据库的应用；了解数据库、数据库系统、数据库管理系统、数据库应用系统的概念；认识Access数据库管理软件创建的简单数据库基本结构，掌握表、字段、记录、字段的值，能够判断表中各个字段的数据类型；利用Access进行简单的数据查询。
过程与方法：让学生感受数据库在日常生活中的广泛应用，通过网络数据库的数据信息的收集，体验网上数据管理的应用实例，了解数据库管理信息的基本思想与方法。
情感、态度与价值观：让学生感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。通过对网络数据库信息结果的分析，让学生明白网络时代的公民应注意自己的言行举止。
二、教学重点、难点
重点：数据库的认识，表、字段、记录的理解。
难点：使学生理解数据库如何进行数据的组织与管理。理解数据库、数据库系统、数据库管理系统、数据库应用系统等概念。
三、教学过程
1.思考课前问题，巧设情景任务。
课前活动：学生课前预览桌面上的“课前思考及任务，pps”。
思考问题1：日常生活中的各种信息是以怎样的方式存储的?
任务一：学生进入http：／／192.168.4.80并根据网页显示的内容填写相关信息，填写完毕后提交信息；返回浏览和查看自己和他人的信息是否正常显示。
思考问题2：数据信息提交到哪里了?
学生进入网站，填写信息，提交信息，并注意观察信息提交后的提示内容；提交成功后，浏览并查看自己和他人的信息是否正常显示。
设计意图：在课前让学生进行思考，完成“任务一”，目的是让学生带着问题进入课堂，提高学生的学习主体意识，增强学习主动性。
2.探究日常活动，揭密数据存储方式
多媒体展示日常生活活动的图片。
师：我们先来欣赏一组图片：超市购物，网上信息的查询、浏览、发布，银行存款、取款，医院就医挂号，食堂刷卡、买菜等等。日常活动离不开信息的管理，这些信息是以怎样的方式存储呢?
学生交流探讨日常生活中信息的存储方式。
师：许多日常生活中的信息其实都是存储在各式各样的数据库中的。我们刚才完成的任务“数据的收集”中的数据信息就是被提交到数据库中。那什么是数据库呢?
任务二：阅读课本，理解几个概念—数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统。
设计意图：让学生复述教材中的数据库概念，是让学生学会从教材中获取信息的一种重要手段。通过教师对教材内容的拓展，运用幻灯片讲解分析，加深了学生对概念的理解，为后面的学习打下基础。
师：我们理解了这些概念，但对数据库还不了解。接下来，我们要学习利用Access数据库管理软件组织和管理数据。
3.解剖网页文件，分析数据库结构
师：我刚才将大家提交的数据收集的网站从服务器中提取出来了，下面用FrontPage软件打开网站中的index.asp进行分析，查看表单属性数据发送的位置。大家观察数据结果发送到哪里了?
生：数据库。
师：在这个文件夹中，哪个是用AcCESS数据库管理软件创建的数据库文件呢?
学生通过观察分析，找出student.mdb是用ACCESS软件创建的文件。
师：ACCESS数据库可以管理7个对象，管理的核心对象是表，是关于某一特定主题数据的集合，所以又称为数据表。当前数据库文件中有几张表?
学生通过观察得出3张数据表。分别是本班学生信息表、全体学生基本信息表和学生体能数据表。
师：我们对刚才提交的“本班学生信息表”进行结构分析。该数据表是一张二维表，由行和列组成，行为记录，列为字段。第一行为标题行，显示的是各个字段的字段名。请仔细观察，回答该表共有几个字段，共有几条记录，当前是第几条记录，第3条记录第5个字段的值是多少?
学生观察，回答问题。
师：通过观察，你一定会发现其中有些字段的值填得不是很合适。我们是否可以知道哪些同学填写了什么信息呢?通过什么字段可以找到这些信息?
生：通过“远程IP地址”这个字段可以了解到哪位同学发表了什么信息。
师：“远程IP地址”这个字段非常重要。平时我们在网上进行信息的发布、信息的交流、信息的查询等等，其实不经意间或许已经将一些信息保存下来了。比如IP地址，我们可以从中找出哪个同学在哪台电脑上发布了什么数据信息。在虚拟的网络世界中，我们要注意自己的“言谈举止”，遵守网络文明公约，文明上网。
师：一个数据库文件可以管理多张数据表，再来观察分析“全体学生基本信息表”，表中共有几条记录?各个字段中的信息是什么?一个数据库可以有效地管理若干张大量数据的表，出于个人信息的保密对字段的值进行了特殊的处理。进行特殊的处理后，我们可以快速地从数据表中得到需要的数据信息。
设计意图：通过对网页文件的观察分析，学生了解简单网络数据管理的方式，进一步理解数据库的内涵。
4.分析问题需求，寻找解决办法
任务三：班主任要进行一次家访，急需本班学生的家庭地址、家庭电话等信息，我们该怎么做?
师：根据问题的描述，我们需要这些表中哪些字段的数据呢?
生：姓名、班内编号、家庭电话、家庭地址。
师：现在请大家尝试在这两张数据表中快速地找出我们所需要的数据信息。
学生思考，尝试利用已有的方法进行处理。
设计意图：给出任务之后，教师没有让学生直接进行尝试，而是引导学生进行问题的需求分析，目的是培养学生分析问题的能力。
5.尝试数据查询，体验数据检索
师：大家有没有找到有效解决问题的方法?
生：利用Excel创建表格。
师：Excel软件可以进行表格数据的分析与处理，Access软件可以进行数据的管理。大家比较一下用哪种方法更加有效，有没有更好的解决方法呢?
师：数据库中有一个查询对象可以很方便地帮助我们完成这个任务。
教师演示通过设计查询，查出本班学生联系方式的新表。学生再次尝试，真正地感受数据库中高效检索的优势。
教师转播学生电脑，针对个别学生进行点评。学生讨论分析各个字段的合适类型，并尝试设计“学生体能数据表”的各个字段及字段类型。
评点
1.教师的基本功扎实，课堂调控能力强，点拨及时到位。引导学生自主学习、尝试探究、交流讨论等较好地体现了新课程的精神。整堂课学生的学习积极性高，参与度大，教学任务完成得比较理想。
2.目标的设定不局限于教材，从学生熟悉的填表单到数据库，再到分析日常生活中应用数据库的常见实例，学生进一步体验到数据库(信息技术)对社会、生活的影响，激发了学生对数据库和信息技术的求知欲。