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摘 要 本文通过文献资料法、访谈法等，对高校健美操舞蹈化发展趋势的进行分析阐述，从而提出几点教学策略，以便为更好地为高校体育舞蹈的推广提供参考。
关键词 高校 体育舞蹈 发展趋势 俱乐部教学模式
中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-01
一、前言
高等学校作为育人质量工程的一个重要基地，是提高全民族素质，落实“科教兴国”战略，实现中华民族伟大复兴的关键。高等院校是我国体育舞蹈发展的主要基地，体育舞蹈运动也随着全民健身运动的广泛开展，很快在高校得到普及。体育舞蹈课程在高校的开展从实践上为高校大学生身体素质教育提供方法与途径，为学校体育教育与艺术教育相结合提供可能。
二、高校体育俱乐部教学模式概念
高校体育俱乐部教学模式是指根据高校人才培养的要求，在日常体育教学中，教学指导思想以注重和培养学生的体育兴趣、提高学生体育能力及教师教学能力为主，教学主题则以充分调动学生的主观能动性为主，使学生在这种轻松的学习氛围下可以自己选择、自主练习、自我评价，最终可以真正掌握一到两项终身从事体育锻炼的运动项目的一种体育俱乐部教学模式。高校体育俱乐部是高校体育的一种基本组织形式，在培养学生个性方面具有独特的和其他教育形式难以起到的重要作用。
三、体育舞蹈发展状况分析
（一）体育舞蹈在我国高校开展的现状
体育舞蹈运动是一项集音乐、舞蹈、体操为一体的运动项目，它的艺术表现力极高，在我国发展迅速。大学生把体育舞蹈看成一种追求美的运动，在我国高校已成为大学生中的热门课程，目前高校开设体育舞蹈课通常以下两种形式：以拉丁舞为主、以摩登舞、社交舞为辅。
（二）高校开设体育舞蹈课程的积极意义
1．拉丁舞促使大学生养成终身锻炼的习惯
拉丁舞节奏分明、热情奔放、活泼自由，往往不受约束，比较能体现大学生朝气蓬勃的时代气息；华尔兹舞婉约优美，显示出绅士风度，探戈舞锐利风发，极具贵族风范，同样也能满足大学生对高贵的气度与美的追求；而社交舞随意性大，比较通俗，容易学有利于学生在课余放松和提高人际交往。通过在高校开设体育舞蹈课程，可以更好地达到高校体育教学的目的，培养大学生的体育锻炼能力、审美能力和社会交往能力等综合能力，使大学生养成终身锻炼的习惯。
2．体育舞蹈课程对大学生身心舒缓作用
现代大学生学习紧张，竞争激烈，社会对他们的要求日益严格，他们的精神压力越来越大。尤其是独生子女的心理承受能力较差，逆反心理强，社会交往能力弱。参加体育舞蹈锻炼可以使大学生忘掉生活中的忧愁，工作中的烦恼和学习中的困难，获得身心上的放松。
3．体育舞蹈能增强大学生审美能力
体育舞蹈中各种舞蹈的风格形式、音乐、速度不同，蕴藏着丰富的内涵，能给大学生较强的艺术感官刺激。它具有体育美的功能，把人的内在美与外在美和谐统一地表现出来，参与体育舞蹈课程的过程也是良好形体的塑造过程。
四、影响高校体育舞蹈课程在俱乐部教学模式的发展趋势的因素
（一）政策上的支持
2002年教育部颁布的《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课。以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”
（二）体育俱乐部教学的优势
1．自主性。体育俱乐部教学模式要求学生在学习过程中，有自主的选择权。教师可根据教学情况，在教学目标的规范下，进行必要的课程调整，教学的自主权限较大，更有利于教学的积极有效地发展。
2．灵活性。体育俱乐部教学模式在教学过程中，形式灵活多样，教法新颖多变，在课程安排上，有跨系教学，跨年级教学，学生在时间安排上也灵活。
3．开放性。采用体育俱乐部教学模式进行教学，在时间和空间上都是开放性的；学生也可走出校园上课，也可将校园的场馆向外开放。
五、体育俱乐部教学策略
（一）利用体育俱乐部模式的优势，培养学生形成终身体育意识。体育俱乐部具有活动开展的业余性、项目选择的自主性和活动指导的专业性、组织工作管理的规范性等特点，弥补体育课堂教学的不足，为培养学生体育锻炼习惯和终身从事体育锻炼打下良好的基础
（二）加强教师培训，提高教师水平。俱乐部教学模式对教师的教学能力有了新的要求，学校要积极组织多种形式的教育培训，适应教学需要，以便更有效的教学服务。
（三）完善教学评价体系构建。在体育俱乐部教学过程中要注重学生学习的“过程评价”，达到过程评价与结果评价的统一，既有不同的评价层次，又有不同的评价方式，评价主体、评价对象多元化，评价方法多样化等。
参考文献：
[1] 刘昊.高校体育俱乐部教学模式的现状及发展思路[J].商业时代.2008(27).
[2] 胡美君.体育舞蹈概念[J].体育科技信息.1995(4).
[3] 英国皇家舞蹈协会.摩登舞[M].拉丁舞教材.1997.
[4] 崔小梅.体育舞蹈的发展及在高校教学的开展[J].体育学刊.2001.
[5] 张清树.体育舞蹈[M].北京体育大学出版社.2004.8.
[6] 金元浦,王军,刑建昌.美学与艺术鉴赏[M].首都师范大学出版社.1999.
关键词 高校 体育舞蹈 发展趋势 俱乐部教学模式
中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-01
一、前言
高等学校作为育人质量工程的一个重要基地，是提高全民族素质，落实“科教兴国”战略，实现中华民族伟大复兴的关键。高等院校是我国体育舞蹈发展的主要基地，体育舞蹈运动也随着全民健身运动的广泛开展，很快在高校得到普及。体育舞蹈课程在高校的开展从实践上为高校大学生身体素质教育提供方法与途径，为学校体育教育与艺术教育相结合提供可能。
二、高校体育俱乐部教学模式概念
高校体育俱乐部教学模式是指根据高校人才培养的要求，在日常体育教学中，教学指导思想以注重和培养学生的体育兴趣、提高学生体育能力及教师教学能力为主，教学主题则以充分调动学生的主观能动性为主，使学生在这种轻松的学习氛围下可以自己选择、自主练习、自我评价，最终可以真正掌握一到两项终身从事体育锻炼的运动项目的一种体育俱乐部教学模式。高校体育俱乐部是高校体育的一种基本组织形式，在培养学生个性方面具有独特的和其他教育形式难以起到的重要作用。
三、体育舞蹈发展状况分析
（一）体育舞蹈在我国高校开展的现状
体育舞蹈运动是一项集音乐、舞蹈、体操为一体的运动项目，它的艺术表现力极高，在我国发展迅速。大学生把体育舞蹈看成一种追求美的运动，在我国高校已成为大学生中的热门课程，目前高校开设体育舞蹈课通常以下两种形式：以拉丁舞为主、以摩登舞、社交舞为辅。
（二）高校开设体育舞蹈课程的积极意义
1．拉丁舞促使大学生养成终身锻炼的习惯
拉丁舞节奏分明、热情奔放、活泼自由，往往不受约束，比较能体现大学生朝气蓬勃的时代气息；华尔兹舞婉约优美，显示出绅士风度，探戈舞锐利风发，极具贵族风范，同样也能满足大学生对高贵的气度与美的追求；而社交舞随意性大，比较通俗，容易学有利于学生在课余放松和提高人际交往。通过在高校开设体育舞蹈课程，可以更好地达到高校体育教学的目的，培养大学生的体育锻炼能力、审美能力和社会交往能力等综合能力，使大学生养成终身锻炼的习惯。
2．体育舞蹈课程对大学生身心舒缓作用
现代大学生学习紧张，竞争激烈，社会对他们的要求日益严格，他们的精神压力越来越大。尤其是独生子女的心理承受能力较差，逆反心理强，社会交往能力弱。参加体育舞蹈锻炼可以使大学生忘掉生活中的忧愁，工作中的烦恼和学习中的困难，获得身心上的放松。
3．体育舞蹈能增强大学生审美能力
体育舞蹈中各种舞蹈的风格形式、音乐、速度不同，蕴藏着丰富的内涵，能给大学生较强的艺术感官刺激。它具有体育美的功能，把人的内在美与外在美和谐统一地表现出来，参与体育舞蹈课程的过程也是良好形体的塑造过程。
四、影响高校体育舞蹈课程在俱乐部教学模式的发展趋势的因素
（一）政策上的支持
2002年教育部颁布的《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课。以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”
（二）体育俱乐部教学的优势
1．自主性。体育俱乐部教学模式要求学生在学习过程中，有自主的选择权。教师可根据教学情况，在教学目标的规范下，进行必要的课程调整，教学的自主权限较大，更有利于教学的积极有效地发展。
2．灵活性。体育俱乐部教学模式在教学过程中，形式灵活多样，教法新颖多变，在课程安排上，有跨系教学，跨年级教学，学生在时间安排上也灵活。
3．开放性。采用体育俱乐部教学模式进行教学，在时间和空间上都是开放性的；学生也可走出校园上课，也可将校园的场馆向外开放。
五、体育俱乐部教学策略
（一）利用体育俱乐部模式的优势，培养学生形成终身体育意识。体育俱乐部具有活动开展的业余性、项目选择的自主性和活动指导的专业性、组织工作管理的规范性等特点，弥补体育课堂教学的不足，为培养学生体育锻炼习惯和终身从事体育锻炼打下良好的基础
（二）加强教师培训，提高教师水平。俱乐部教学模式对教师的教学能力有了新的要求，学校要积极组织多种形式的教育培训，适应教学需要，以便更有效的教学服务。
（三）完善教学评价体系构建。在体育俱乐部教学过程中要注重学生学习的“过程评价”，达到过程评价与结果评价的统一，既有不同的评价层次，又有不同的评价方式，评价主体、评价对象多元化，评价方法多样化等。
参考文献：
[1] 刘昊.高校体育俱乐部教学模式的现状及发展思路[J].商业时代.2008(27).
[2] 胡美君.体育舞蹈概念[J].体育科技信息.1995(4).
[3] 英国皇家舞蹈协会.摩登舞[M].拉丁舞教材.1997.
[4] 崔小梅.体育舞蹈的发展及在高校教学的开展[J].体育学刊.2001.
[5] 张清树.体育舞蹈[M].北京体育大学出版社.2004.8.
[6] 金元浦,王军,刑建昌.美学与艺术鉴赏[M].首都师范大学出版社.1999.