【摘 要】
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单元项目化学习是以单元核心知识为基点，依据单元编排内容进行合理化地整合、调整，从而设计出相应的单元学习项目，在学科素养的培养方面具有独特的优势。本文以四年级上册第八单元为例，以“找准单元定位，提炼核心知识“”确定学习项目，确定学习目标“”设计驱动性问题，展开学习实践“”立足学习成果，展开全程评价”为路径，谈一谈单元项目化学习的设计与实践。
【基金项目】
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讲述历史故事，传扬俊杰品质。围绕这一学习项目，确定相应的学习目标：整体感知课文内容，了解故事情节，初识俊杰； 品读人物言行，借助导图、范例等支架，简要复述课文，感受俊杰形象； 在讲述故事、交流评价中深入体会俊杰才智，表达对俊杰的敬佩之情；
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单元项目化学习是以单元核心知识为基点，依据单元编排内容进行合理化地整合、调整，从而设计出相应的单元学习项目，在学科素养的培养方面具有独特的优势。本文以四年级上册第八单元为例，以“找准单元定位，提炼核心知识“”确定学习项目，确定学习目标“”设计驱动性问题，展开学习实践“”立足学习成果，展开全程评价”为路径，谈一谈单元项目化学习的设计与实践。
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