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摘要：随着新课改的深入发展，在进行教学的过程当中，我们可以发现教育部门对于学校的教学要求有了更大的变化.要求老师在进行知识讲解的过程当中，需要注重学生的综合素养，我们可以发现语文教学当中学生语文素养主要体现于作文，作文是反映学生综合能力的重要内容之一。我们在进行教学的过程当中，就需要逐步的提高学生的综合能力，为学生语文学习活动的开展奠定基础。
关键词：小学语文 作文学习 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会进步与发展，老师在进行教学的过程当中，也需要不断的创新教学方法，与时俱进进一步的提高教学质量。我们在进行语文教学的过程当中，更多的关注于学生的写作能力，这与传统的教学模式存在一定的区别。老师在进行教学时，就需要融入一定的教学方法，提高学生的写作能力，使得学生在进行学习时能够更好的展现自我，表达自己内心真实想法，同时也能够进一步提高学生的语文素养，促进学生全面成长，为学生未来的发展奠定良好基础。
一、进行习作教学的重要意义
语文教学当中涉及到较多的写作练习，而习作教学是教学中的重中之重，它能够更好的培养学生的语言表达能力，将所想内容写于书面当中进行展现。在小学语文教学当中，老师需要不断的创新教学方法，才能够更好的提高及学生的写作能力。小学生在进行写作练习时，常常处于被动状态当中，主要是由于学生缺乏学习兴趣。而进行习作教学，能够更好的引导学生融入到整个练习当中，使的小学生能够逐步的培养自身的语文素养。在进行写作学习的过程当中，我们不仅需要提升学生的写作能力，还需要培养学生一定的写作技巧，写作协作技巧能够更好的引导学生开展高质量协作活动，使得学生灵活的运用所学知识将所学知识变成自己的笔下之物。
二、小学语文习作教学策略
（一）结合阅读内容进行素材积累
在开展写作活动之前，我们首先就要认识到素材积累的重要作用，素材积累能够帮助学生更好的运用所学知识进行写作，使得知识真正的化为自己的笔下之物。在进行教学的过程当中，我们会阅读到较多的内容，部编版教材当中涉及到的课文知识较多，每一篇课文当中都有较多的优美词句。在进行知识讲解之前，我们就可以通过积累优美词句的方式进行素材积累，去设定一个固定的本子，将课文当中所涉及到的优美词句写于本子当中，时常翻阅，能够帮助学生加深对于词句的理解。
三年级的课本当中包含了较多的课文，其中包含《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就问》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》等多篇课文。我们在进行教学的过程当中，就可以带领学生共同阅读这些课文，并圈画出文本当中的优美词句，积累在积累本当中，定期复习以为后期的写作活动的开展奠定基础。
（二）开展有效实践活动，培养学生写作灵感
在整个教学的过程当中，我们可以发现大多数的小学生的语言表达能力较弱，不能够运用生动的语言展现自己内心真实的情感，我们可以通过实践活动的方式，对学生的语言表达能力进行有效培养。小学生年龄较小，社会经验不足，缺乏一定的认知，让小学生更好的融入到整个实践活动当中，能够激发学生的学习兴趣。小学语文教学当中所涉及到的实践活动内容较多，我们只有不断的引导小学生融入于其中，才能够开展高质量写作教学活动。教学时，我们就需要依托文本内容进行实践，让小学生在实践活动当中培养小学生的写作灵感，以提高小学生的写作能力。
当我们在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这一节课时在学习结束之后，老师就可以带领学生到公园中去寻找落叶，不同的落叶的形状是不相同的，去公园当中寻找文本内容相似的落叶。通过这种方法能够更好的激发学生的学习兴趣，使得学生在进行实践的过程当中更好的了解树叶的形状 ，并将整个实践活动的过程写入作文当中，以提高学生的写作能力。
（三）讲解写作技巧，提高写作能力
我们不仅需要引导学生学会素材积累，培养学生的探索能力，还需要提高学生的写作能力。学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好的运用所学知识开展写作活动，以确保写作质量。在小学语文教学当中写作技巧的讲解能够达到事半功倍的效果，因此我们就需要引导学生着不掌握一定的写作技巧，并将仅用于写作当中，以开展高校写作活动确保写作教学的有序开展。
在进行写作之前，我们可以看到有较多的材料需要学生进行分析，学生首先需要依据提议选取适宜的材料进行写作。其次，需要立意深刻，创意新颖，无论是何种题材的文章，都需要通过材料来烘托主题，一篇文章的成功与否与学生是否能够抓住主题本质有著密切的联系，其中需要对其进行深刻理解，以确保立意的正确性。学生在写作之前只有把握明确的主旨大意，才能够更好的开展写作活动，以确保写作指教学习的有序开展。
结语
语文教学离不开写作，写作过程当中老师就需要借助有效教学方法提高学生的写作能力。我们在进行教学的过程当中可以发现，写作能够逐步的培养学生的语文素养，使得学生的语文知识得以有效呈现，推动语文教学发展，老师需要借助一定的技巧来提高学生的写作能力，以为后期的学习奠定基础。
参考文献
[1]李晓明.层递式教学在小学语文习作教学中的应用分析[J].新课程，2021（38）：126.
[2]陈莉.基于“言语·思维”的小学语文“习作单元”教学策略研究[J].新课程，2021（34）：40.
[3]苏婉环.引生活源泉，让习作教学绽放精彩——陶行知“生活即课堂”在小学习作教学中的运用[J].读写算，2021（24）：179-180.
[4]黄细芬.细化目标，整体实施小学习作单元教学——以三年级下册第五单元为例[J].新课程导学，2021（23）：37-38.
关键词：小学语文 作文学习 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会进步与发展，老师在进行教学的过程当中，也需要不断的创新教学方法，与时俱进进一步的提高教学质量。我们在进行语文教学的过程当中，更多的关注于学生的写作能力，这与传统的教学模式存在一定的区别。老师在进行教学时，就需要融入一定的教学方法，提高学生的写作能力，使得学生在进行学习时能够更好的展现自我，表达自己内心真实想法，同时也能够进一步提高学生的语文素养，促进学生全面成长，为学生未来的发展奠定良好基础。
一、进行习作教学的重要意义
语文教学当中涉及到较多的写作练习，而习作教学是教学中的重中之重，它能够更好的培养学生的语言表达能力，将所想内容写于书面当中进行展现。在小学语文教学当中，老师需要不断的创新教学方法，才能够更好的提高及学生的写作能力。小学生在进行写作练习时，常常处于被动状态当中，主要是由于学生缺乏学习兴趣。而进行习作教学，能够更好的引导学生融入到整个练习当中，使的小学生能够逐步的培养自身的语文素养。在进行写作学习的过程当中，我们不仅需要提升学生的写作能力，还需要培养学生一定的写作技巧，写作协作技巧能够更好的引导学生开展高质量协作活动，使得学生灵活的运用所学知识将所学知识变成自己的笔下之物。
二、小学语文习作教学策略
（一）结合阅读内容进行素材积累
在开展写作活动之前，我们首先就要认识到素材积累的重要作用，素材积累能够帮助学生更好的运用所学知识进行写作，使得知识真正的化为自己的笔下之物。在进行教学的过程当中，我们会阅读到较多的内容，部编版教材当中涉及到的课文知识较多，每一篇课文当中都有较多的优美词句。在进行知识讲解之前，我们就可以通过积累优美词句的方式进行素材积累，去设定一个固定的本子，将课文当中所涉及到的优美词句写于本子当中，时常翻阅，能够帮助学生加深对于词句的理解。
三年级的课本当中包含了较多的课文，其中包含《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就问》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》等多篇课文。我们在进行教学的过程当中，就可以带领学生共同阅读这些课文，并圈画出文本当中的优美词句，积累在积累本当中，定期复习以为后期的写作活动的开展奠定基础。
（二）开展有效实践活动，培养学生写作灵感
在整个教学的过程当中，我们可以发现大多数的小学生的语言表达能力较弱，不能够运用生动的语言展现自己内心真实的情感，我们可以通过实践活动的方式，对学生的语言表达能力进行有效培养。小学生年龄较小，社会经验不足，缺乏一定的认知，让小学生更好的融入到整个实践活动当中，能够激发学生的学习兴趣。小学语文教学当中所涉及到的实践活动内容较多，我们只有不断的引导小学生融入于其中，才能够开展高质量写作教学活动。教学时，我们就需要依托文本内容进行实践，让小学生在实践活动当中培养小学生的写作灵感，以提高小学生的写作能力。
当我们在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这一节课时在学习结束之后，老师就可以带领学生到公园中去寻找落叶，不同的落叶的形状是不相同的，去公园当中寻找文本内容相似的落叶。通过这种方法能够更好的激发学生的学习兴趣，使得学生在进行实践的过程当中更好的了解树叶的形状 ，并将整个实践活动的过程写入作文当中，以提高学生的写作能力。
（三）讲解写作技巧，提高写作能力
我们不仅需要引导学生学会素材积累，培养学生的探索能力，还需要提高学生的写作能力。学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好的运用所学知识开展写作活动，以确保写作质量。在小学语文教学当中写作技巧的讲解能够达到事半功倍的效果，因此我们就需要引导学生着不掌握一定的写作技巧，并将仅用于写作当中，以开展高校写作活动确保写作教学的有序开展。
在进行写作之前，我们可以看到有较多的材料需要学生进行分析，学生首先需要依据提议选取适宜的材料进行写作。其次，需要立意深刻，创意新颖，无论是何种题材的文章，都需要通过材料来烘托主题，一篇文章的成功与否与学生是否能够抓住主题本质有著密切的联系，其中需要对其进行深刻理解，以确保立意的正确性。学生在写作之前只有把握明确的主旨大意，才能够更好的开展写作活动，以确保写作指教学习的有序开展。
结语
语文教学离不开写作，写作过程当中老师就需要借助有效教学方法提高学生的写作能力。我们在进行教学的过程当中可以发现，写作能够逐步的培养学生的语文素养，使得学生的语文知识得以有效呈现，推动语文教学发展，老师需要借助一定的技巧来提高学生的写作能力，以为后期的学习奠定基础。
参考文献
[1]李晓明.层递式教学在小学语文习作教学中的应用分析[J].新课程，2021（38）：126.
[2]陈莉.基于“言语·思维”的小学语文“习作单元”教学策略研究[J].新课程，2021（34）：40.
[3]苏婉环.引生活源泉，让习作教学绽放精彩——陶行知“生活即课堂”在小学习作教学中的运用[J].读写算，2021（24）：179-180.
[4]黄细芬.细化目标，整体实施小学习作单元教学——以三年级下册第五单元为例[J].新课程导学，2021（23）：37-38.