广东省人民政府关于复制推广中国(广东)自由贸易试验区第七批改革创新经验的通知(粵府函[2021]60号)

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各地级以上市人民政府,省政府各部门、各直属机构:在省有关单位和广州、深圳、珠海市政府积极推动下,中国(广东)自由贸易试验区(以下简称广东自贸试验区)在投资便利化、贸易便利化、金融创新、政府职能转变等领域先行先试.
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课堂教学的过程是一个特殊的认识过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知的一把金钥匙,对于不同的人需要有不同的问法。在40分钟的课堂上,师生互动至关重要,只有让学生充分地活动起来,才能最大限度地发挥学生的主观能动性,这就需要教师在提问时,语言尽可能的多样化,再辅之以适当的肢体语言,提高学生的学习兴趣,激发学生回答问题的灵感。课堂提问是一项基本的教学手段,特别是小学教育中数学教师的课堂,更离不开提问环节,而社会不断进步的今天,以教师提问、学生回答的传统方式存在许多弊
物理是义务教育阶段的重点学科之一,学好物理对学生将来的学习和生活都有重要的作用,但是物理学科难度比较大,内容复杂,学生学习起来觉得困难是正常的现象,这就要求教师大力培养学生对学习物理的兴趣,用兴趣这把钥匙打开探索物理的大门,起到事半功倍的教学效果。
渝北一家名为“豆留手工烘焙”的面包店,是重航空姐胡雅然的秘密花园,她一有空就会到这里享受烘焙的乐趣。“看着面团在手里慢慢发酵,团成一个个可爱的模样,最终做成一件高颜值的蛋糕,非常治愈。”炎炎夏日,胡雅然分享了一款她最喜欢的消夏甜品——芒果戚风千层蛋糕的做法。芒果戚风千层蛋糕,是芒果、戚风蛋糕和千层皮的反复叠加。“芒果易得,千层皮不难,难的是做出蓬松柔软、细腻香甜的口感。”
“翻转课堂”的概念是,根据学生的实际情况,在合理的规划下将课堂与课后的时间进行“翻转”,旨在培养学生掌握自主学习语文的能力。传统教学方式遗留的情况是学生不会自我学习、自主思考,针对这种情况我国现代教育提出了“翻转课堂”来进行语文教育的推进,让学生在课后的时间多去自主预习、复习,主动思考,提出问题并且通过自己搜集资料、独立思考来得出答案。在课堂上教师的作用是根据学生的自主学习来进行相应的纠正和引导,真正地让学生成为语文学习的主人翁。
变与不变What Changed and What Stayed the Same重逢发生在7月的一场雨后。以缙云山的云雾缭绕为背景,从北泉路一个不起眼的岔路口拐进,沿蜿蜒的下坡路朝嘉陵江前进。这是一段惬意的步行,置身山峦拱翠之中,蝉鸣此起彼伏,湿漉漉的空气附着在皮肤表面,颇有“空山新雨后”的意境。数百米后,当一群参差不齐的屋顶在山谷间涌现时,便到了金刚碑。回想5年前的初次造访,金刚碑非常隐蔽、难寻,当我们从一个酒店的停车场穿入老街时,竟有一种误闯私宅的冒失感。
百年永葆初心使命,百年恰是风华正茂。  6月30日,《百年风华 百花齐放——庆祝中国共产党成立100周年第八届重庆市美術作品展》在重庆美术馆、重庆当代美术馆开展,715件作品及部分特邀作品用艺术语言,生动展现了信仰之美、初心之美、奋斗之美、自信之美。  此次展览紧扣建党百年主题,分为“开天辟地——苦难中铸就辉煌”“改天换地——探索中获得成功”“翻天覆地——转折中开创新局”“惊天动地——奋斗中赢得未
兴趣是学习各种知识法宝,它是激发人们积极从事各种活动主动力。这个法宝对调动小学生学习数学的积极性和主动性,极大提高小学生学习效率性,起着关键作用。因此,教师在数学课堂教学中,要培养好小学生的学习兴趣,实现由“要我学”到“我要学”的转变。所以,在课堂教学中,培养小学生学习兴趣的关键因素,在于小学生对学习数学态度的转变。
2020年本该热热闹闹的新年,由于突如其来的新冠肺炎而变得异常平静。戴口罩,不聚集,少出门似乎成了大家心照不宣共同遵守的约定。在这场没有硝烟的战争中,有支援武汉的白衣天使,有临危受命的解放军战士,有默默无闻的志愿者……他们书写着可歌可泣的英勇故事,让人动容。当然,让我感动的还有小小的你们,在手机前面依然认真努力的一年级的你们。
目前,随我国新课程教学改革的深入有效实施,我国《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿园应“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如:和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性,以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”班级生态生活角的创设,是班级环境的重要组成部分,它对于幼儿园的教学生活来说是一种隐性的课程,能够在潜移默化中丰富幼儿的知识储备和生活经验,也能够让幼儿体会到自己对于小动物和小植物生命的影响,进而培养幼儿敬畏自然,珍爱生命的意识。
在学习阶段,掌握良好的学习方法,端正正确的学习态度,就会容易找到学习的途径,发现学习的奥妙,获得不错的学习成绩。然而对于一些学生,难以会正确把握学习方法,找寻恰当的学习方法,就会出现成绩不理想的情况,就会降低课程学习的积极性,也即出现所谓的“学困生”。因此,在数学学习过程中,教师应当正确找到学困生的学习原因,及时发现学困生的学习问题,解决学生学习数学的难点,帮助学生找寻数学学习的奥妙,敢于正视数学学习的问题,探索数学学习过程,逐步提升学生的数学学习成绩,增加学生对数学学习的主动积极性。