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课堂上的“错误”是孩子思维的真实反映，是课堂教学的客观存在。教师应善待课堂“错误”，使“错误”转化为宝贵的教学资源，以促进孩子们的认知发展。
让错误成为“点金石”
【摘 要】
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课堂上的“错误”是孩子思维的真实反映，是课堂教学的客观存在。教师应善待课堂“错误”，使“错误”转化为宝贵的教学资源，以促进孩子们的认知发展。
【机 构】
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浙江省绍兴县鉴湖小学
【出 处】
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湖北教育：科学课
【发表日期】
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2014年1期
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