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【摘要】激发学生学习兴趣，在动脑、动口、动手中快快乐乐学单词。
【关键词】单词
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0252-01
在小学阶段，英语单词的教学是重点。单词学习如果充满乐趣，学得轻松，就为以后的英语学习打下良好的基础。因此在词汇教学中应引入各种活动，激发学生的学习兴趣，让学生在动脑、动口、动手中快快乐乐学单词，把学习英语当作一件乐事，并能在活动中主动地记忆单词。
1利用图片学单词
小学生生性活泼、好动、好表现，他们往往对活动着的色彩鲜艳的事物感兴趣。我们现行使用的牛津小学英语教材大都配有相应的单词图片，这些图片颜色鲜艳，形象逼真，是教师教学的好助手。因此，在课堂中我常用图片呈现单词，使抽象、复杂的单词变得简单、形象化，使教学内容图文并茂，声形俱现，使学生的注意力不断地围绕着教师的教学内容而转学生处于一种其乐无穷的教学活动中。
2自编chant学单词
chant这种充满童趣、节奏明快、琅琅上口、便与记忆、韵律优美的特点深受学生的喜爱，促使学生对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。
例如教完人称代词后，我让学生这样记忆：
我是I，你是you。
男他he，女她she。
我们we。你们you。
他们是they，宝盖it莫忘记
3运用歌曲学单词
歌曲有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，将歌曲引入课堂可以调动学生全身感官的参与，引起学生学习英语的兴趣，使学生在学习中感到其乐无穷，使之印象深刻，持久不忘。在学完26个字母之后，为了能让学生正确区分元音和辅音字母。我教学生歌唱《AEIOU Song》。通过学生的反复歌唱，这五个元音字母牢牢地印在了学生的脑海中，学生也能很快地区分元音和辅音字母。
另外，在教学中，我们还可以用游戏、简笔画、讲故事、表演等其他方法教单词。只要我们教师在教学中充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，那么我们小学英语的课堂上会永远充满生机和活力。
【关键词】单词
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0252-01
在小学阶段，英语单词的教学是重点。单词学习如果充满乐趣，学得轻松，就为以后的英语学习打下良好的基础。因此在词汇教学中应引入各种活动，激发学生的学习兴趣，让学生在动脑、动口、动手中快快乐乐学单词，把学习英语当作一件乐事，并能在活动中主动地记忆单词。
1利用图片学单词
小学生生性活泼、好动、好表现，他们往往对活动着的色彩鲜艳的事物感兴趣。我们现行使用的牛津小学英语教材大都配有相应的单词图片，这些图片颜色鲜艳，形象逼真，是教师教学的好助手。因此，在课堂中我常用图片呈现单词，使抽象、复杂的单词变得简单、形象化，使教学内容图文并茂，声形俱现，使学生的注意力不断地围绕着教师的教学内容而转学生处于一种其乐无穷的教学活动中。
2自编chant学单词
chant这种充满童趣、节奏明快、琅琅上口、便与记忆、韵律优美的特点深受学生的喜爱，促使学生对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。
例如教完人称代词后，我让学生这样记忆：
我是I，你是you。
男他he，女她she。
我们we。你们you。
他们是they，宝盖it莫忘记
3运用歌曲学单词
歌曲有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，将歌曲引入课堂可以调动学生全身感官的参与，引起学生学习英语的兴趣，使学生在学习中感到其乐无穷，使之印象深刻，持久不忘。在学完26个字母之后，为了能让学生正确区分元音和辅音字母。我教学生歌唱《AEIOU Song》。通过学生的反复歌唱，这五个元音字母牢牢地印在了学生的脑海中，学生也能很快地区分元音和辅音字母。
另外，在教学中，我们还可以用游戏、简笔画、讲故事、表演等其他方法教单词。只要我们教师在教学中充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，那么我们小学英语的课堂上会永远充满生机和活力。