2020年寒假，新冠疫情爆发蔓延，中国人民在党的领导下凝心聚力、众志成城，在疫情阻击战中践行了社会主义核心价值观。疫情期间涌现出的很多英雄人物，为学生的思政教育提供了鲜活的素材，也为小学语文教学带来了新的思考。在努力提高语文教学时效性的背景下，再停课不停学的现实情况下，我们对小学语文课程思政教育的实践研究进行了探索。现将实施过程中的一个案例进行呈现。
　　一、重构教学内容，挖掘教学资源与思政教育的链接点
　　语文学科具有工具性和人文性的特点，语文教材的人文价值中本身就蕴藏着丰富的思政教育元素。与此同时，我们发现，疫情中又涌现出来一批像钟南山院士一样感人的事迹，这无疑是为我们语文课提供了鲜活的实时教材。于是，我们在明确思政教育目标下，调整教材顺序，发掘疫情实时素材，寻找教学资源之间相契合的人物和事件，重构教学内容，在语文学习的过程中进行思政教育，以达到润物细无声的效果。
　　《诺曼底号遇难记》是四年级下期部编版的一篇课文，文中的哈尔威船长面对突如其来的灾难，机智、果断地制定出营救计划，最终全船乘客及船员得救，而他自己却随着陪伴他多年的轮船一起徐徐沉入了深渊。哈尔威船长可叹可敬，面对灾难，他首先想到的是别人、忠于职守，始终履行着作为船长的神圣使命，直至生命的最后一刻，静静地“犹如铁铸”般地沉入大海。
　　现实生活中，疫情背景下，钟南山院士直面疫情，关键发声，首次肯定了有人传人现象，提醒大众戴口罩有用，没有特殊情况不要去武汉。可是他却义无反顾地踏上了去往武汉的高铁。他鞠躬尽瘁的敬业奉献精神，严于律己、寬以待人的博爱精神都深深震撼着大众。
　　我们发现哈尔威船长和钟南山院士的人物形象有惊人的的相似点，如果将两者链接结合，将为思政教育提供良好的契机。于是，我们决定补充语文课的教学内容，将这两个人物形象在语文教学中一并进行讲解，借此产生更大的思政教育意义。
　　二、改变教学方式，围绕思政教育链接点设计语文教学
　　围绕钟南山院士和哈尔威船长敬业奉献的人物品质，我们采用群文阅读的教学方式，紧紧围绕人物形象，通过运用结构化原理，对多文本的信息进行比较、整合的教学方式进行讲解。在实际的教学中，我们采用作比较的方法，让学始终围绕中心问题：哈尔威船长与钟南山院士有什么相同之处？从人物的行为、语言、神态的比较、整合中感知终南山院士和哈尔威船长的鲜明形象，感受他们的美好品质，感悟他们伟大的精神，加深对敬业奉献内涵的理解。
　　三、丰富教学途径，围绕思政教育链接点构建语文实践活动
　　教学结束后，我们组织了“给英雄人物写颁奖词”活动，学生热情高涨，十分踊跃，从人物的各个角度入手，纷纷给哈尔威船长和钟南山院士写各具特色的颁奖词。在颁奖词中学生对他们的敬业奉献有了发自内心的感悟与赞扬，并表示要以他们为榜样，在自己的生活和学习中向他们学习。
　　来源项目：新冠疫情下，小学语文课程思政教育的实践研究（课题编码：YQZX506）
　　（作者单位：四川大学附属实验小学）