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通过对翻转课堂模式的内涵、典型模型与应用价值的阐释，基于《农业政策学》课程框架与内容特征，构建包括课前自学、课中探究三个阶段的《农业政策学》翻转课堂教学模式，分别设计了翻转课堂三个阶段的教师活动与学生活动，理清了农林经济管理专业《农业政策学》翻转课堂教学模式运行中的教师整体素质问题、学生主体地位问题、多元评价机制问题等，以优化课程教学效果、加快教学改革探索，提升农林经济管理专业学生的教育教学质量。