【摘 要】
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目的 研究吡格列酮对ERK1/2与Bcl-2信号转导通路在大鼠心肌缺血再灌注损伤中的作用.方法 取半日龄到一日龄Wistar大鼠幼鼠心室肌细胞进行体外培养,并建立缺血再灌注模型.体外培养的细胞分为正常对照组(C组)、缺血再灌注组(Ⅰ组)、缺血再灌注组+吡格列酮处理组(P组)和P组+ERK1/2抑制剂PD98059处理组(P+Pd组).采用Western-bloting和免疫细胞化学染色法检测细胞内Bcl-2蛋白的含量.结果 Western-bloting与免疫细胞化学法显示,Ⅰ组Bcl-2蛋白表达水平高于
【机 构】
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潍坊医学院附属医院心胸外科,山东潍坊261053;潍坊医学院组织学与胚胎学教研室,山东潍坊261053
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目的 研究吡格列酮对ERK1/2与Bcl-2信号转导通路在大鼠心肌缺血再灌注损伤中的作用.方法 取半日龄到一日龄Wistar大鼠幼鼠心室肌细胞进行体外培养,并建立缺血再灌注模型.体外培养的细胞分为正常对照组(C组)、缺血再灌注组(Ⅰ组)、缺血再灌注组+吡格列酮处理组(P组)和P组+ERK1/2抑制剂PD98059处理组(P+Pd组).采用Western-bloting和免疫细胞化学染色法检测细胞内Bcl-2蛋白的含量.结果 Western-bloting与免疫细胞化学法显示,Ⅰ组Bcl-2蛋白表达水平高于C组(P＜0.05),P组的Bcl-2蛋白表达高于Ⅰ组,P+Pd组Bcl-2蛋白表达水平低于P组(P＜0.05).结论 吡格列酮对心肌细胞缺血再灌注损伤的保护可能与下调ERK1/2和Bcl-2转导通路有关.
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PBL(problem-based learning)是一种新颖的教学方法,它是以问题为基础、以学生为中心、以教师为主导的小组讨论式教学[1].这一教学模式由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首次提出,经过多年的完善和发展,已经得到了当今世界教育界的广泛认同,并在各国广泛推广[2].目前PBL教学模式已经成为我国医学临床教学改革探索的新方向.
基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是由美国神经病学教授Barrows于1969年创立的一种自主学习模式.经过多年的完善和发展,PBL已经成为国际上公认的、最受欢迎的三大教学方法之一,目前已经成为我国医学教学改革探索的新方向[1].PBL教学法的特点是以问题为基础、以学生为中心、以教师为主导的小组讨论式教学法[2].它强调把学习设置于复杂而有意义的问题情境中,让学生通过合作、交流、探索来解决问题,以培养学生的自学能力、创新能力和团队合作精神,进而提高学生的综合素质[3].
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