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摘 要：现阶段，在小学数学教学中，小学生的学习情况存在一些问题。因此，为了使小学生在数学教学中得到进一步提高，就要针对性的提出有效的培养策略，进而使小学生在数学教学中提高学习水平。本文就结合当前小学生的实际情况，对小学数学教学中学生学习能力的培养策略进行具体地分析。
关键词：小学数学教学；学生学习能力；培养策略
一、 前言
随着新课改教学理念的不断深入，在小学数学教学中，学生的学习能力也得到了相应的重视。因此，为了全面提高小学生数学的学习能力，就要在小学数学教学中重视小学生学习能力的培养。在实际教学中，不仅要重视学生的学习兴趣，同时，还要在教学中为学生创造有利的教学情境，进而使学生的学习能力得到有效地提高。
二、 创设问题情境，激发学生学习兴趣
兴趣是一切学习的原动力，它不仅能够提高学生的学习动力，同时，还能够激发学生在数学学习中的上进心。在实际的数学教学中，由于小学生的身心特点，因此，小学生的注意力、自控能力以及理解能力，都有一定的限制。针对这样的情况，为了使小学生在数学教学中能够全身心地投入到学习中来，就要在实际教学中，改变传统的教学方式，进而使小学生的学习兴趣得到有效地激发。在实际数学教学中，教师要善于利用教学资源，改变原有单一、枯燥的教学形式，采用多样化的教学方式，并且，在教学中要充分地体现学生的主体地位，一切以学生为中心，根据小学生的身心特点，以及小学生的喜好特点，进而找到适合学生学习的有效方法，激发学生的学习兴趣。通过创设有利地教学情境，充分调动学生在数学学习中的主观能動性，使学生在数学学习中，积极主动的进行学习。数学学科的教学内容比较抽象，不易理解，那么，这时教师就可以在教学中，创设问题情境，通过问题对学生进行一步一步地引导，在教学中巧设悬念，进而使学生对数学的学习兴趣得到提高，同时，培养小学生积极主动的学习态度，进一步提高小学生的数学学习能力。
三、 为小学生创造大胆猜想和思考的机会
在小学数学教学中，想要培养小学生的学习能力，就要在实际教学中，重视学生综合能力的培养。并且，为小学生创造有利的锻炼机会。这就需要教师在进行教学的过程中，结合学生的实际能力，根据教学的学习内容，引导学生在学习中对问题结果进行大胆的猜想和假设。这不仅能够使学生的学习兴趣得到有效地激发，同时，还能够锻炼学生的思维能力，促进学生学习能力的进一步提高。例如：在一年级下册“认识人民币”的学习中，教师就可以引导学生结合已学知识，对人民币的面值进行大胆的猜想，通过这样的教学方式，能够使学生对学习充满兴趣，同时，还能够加深小学生对所学知识的印象。
在数学教学中，为了加强小学生的学习能力，那么，就要在实际教学中，培养学生对问题的思考能力。因此，教师在教学过程中，需要为学生创造良好地思考机会，进而使学生在数学学习中充分体现自己的主观意识。例如：在进行图形认识的教学中，教师可以给每一位学生分发一张正方形的白纸，随后，引导学生利用手中的白纸，将其变成其他的图形，看谁变的图形最多，通过这样的形式，能够充分地调动小学生进行思考，进而使学生在图形学习中得到更好地学习。因此，在小学数学教学中，引导学生在学习中进行思考，对于学生学习能力的提高具有重要的作用。
四、 在数学教学中进行分层练习
由于在小学数学教学中，很多学生的学习情况以及学习能力都不尽相同。因此，为了使小学生在数学教学中得到更好地学习，就要在实际教学中，针对学习水平不同的学生，进行不同的教学及练习，对小学生进行因材施教的教学方法；就要在数学教学中，应用分层练习教学法。例如：在进行课后练习中，教师可以为不同情况的学生设置不同难度的练习题，进而使每一位学生都能够得到有效地锻炼，使学生的整体数学学习能力得到提高。
五、 重视小学生的智力培养，提高学生思维能力
在小学数学教学中，其主要的教学目的就是，要通过数学的学习，使小学生具有一定的思维能力，进而使小学生的智力得到培养。由此可见，在数学教学中，培养学生的智力，思维能力是一个长期的过程。同时，也是教学的主要目标。那么，为了使学生得到能力的提高，就要在实际教学中，结合数学教学内容，重视小学生的智力培养，提高学生思维能力，进而全面实现小学生数学学习能力的提高。
六、 总结
综上所述，在小学数学教学中，为了全面提高小学生的数学学习能力，就要在实际教学中，创设问题情境，进而激发小学生的学习兴趣。在教学过程中，为小学生创造大胆猜想和思考的机会，在数学教学中进行分层练习，重视小学生的智力培养，提高学生思维能力，进而使小学生在数学教学中得到全面地培养。
参考文献：
[1]刘武.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].赤子（上中旬），2017，（04）.
[2]王丹.谈提高小学数学教学有效性的方法[J].中国校外教育，2017，（10）.
[3]张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016，（07）.
作者简介：
姜巧，现就职于山东省青岛市四方小学。
关键词：小学数学教学；学生学习能力；培养策略
一、 前言
随着新课改教学理念的不断深入，在小学数学教学中，学生的学习能力也得到了相应的重视。因此，为了全面提高小学生数学的学习能力，就要在小学数学教学中重视小学生学习能力的培养。在实际教学中，不仅要重视学生的学习兴趣，同时，还要在教学中为学生创造有利的教学情境，进而使学生的学习能力得到有效地提高。
二、 创设问题情境，激发学生学习兴趣
兴趣是一切学习的原动力，它不仅能够提高学生的学习动力，同时，还能够激发学生在数学学习中的上进心。在实际的数学教学中，由于小学生的身心特点，因此，小学生的注意力、自控能力以及理解能力，都有一定的限制。针对这样的情况，为了使小学生在数学教学中能够全身心地投入到学习中来，就要在实际教学中，改变传统的教学方式，进而使小学生的学习兴趣得到有效地激发。在实际数学教学中，教师要善于利用教学资源，改变原有单一、枯燥的教学形式，采用多样化的教学方式，并且，在教学中要充分地体现学生的主体地位，一切以学生为中心，根据小学生的身心特点，以及小学生的喜好特点，进而找到适合学生学习的有效方法，激发学生的学习兴趣。通过创设有利地教学情境，充分调动学生在数学学习中的主观能動性，使学生在数学学习中，积极主动的进行学习。数学学科的教学内容比较抽象，不易理解，那么，这时教师就可以在教学中，创设问题情境，通过问题对学生进行一步一步地引导，在教学中巧设悬念，进而使学生对数学的学习兴趣得到提高，同时，培养小学生积极主动的学习态度，进一步提高小学生的数学学习能力。
三、 为小学生创造大胆猜想和思考的机会
在小学数学教学中，想要培养小学生的学习能力，就要在实际教学中，重视学生综合能力的培养。并且，为小学生创造有利的锻炼机会。这就需要教师在进行教学的过程中，结合学生的实际能力，根据教学的学习内容，引导学生在学习中对问题结果进行大胆的猜想和假设。这不仅能够使学生的学习兴趣得到有效地激发，同时，还能够锻炼学生的思维能力，促进学生学习能力的进一步提高。例如：在一年级下册“认识人民币”的学习中，教师就可以引导学生结合已学知识，对人民币的面值进行大胆的猜想，通过这样的教学方式，能够使学生对学习充满兴趣，同时，还能够加深小学生对所学知识的印象。
在数学教学中，为了加强小学生的学习能力，那么，就要在实际教学中，培养学生对问题的思考能力。因此，教师在教学过程中，需要为学生创造良好地思考机会，进而使学生在数学学习中充分体现自己的主观意识。例如：在进行图形认识的教学中，教师可以给每一位学生分发一张正方形的白纸，随后，引导学生利用手中的白纸，将其变成其他的图形，看谁变的图形最多，通过这样的形式，能够充分地调动小学生进行思考，进而使学生在图形学习中得到更好地学习。因此，在小学数学教学中，引导学生在学习中进行思考，对于学生学习能力的提高具有重要的作用。
四、 在数学教学中进行分层练习
由于在小学数学教学中，很多学生的学习情况以及学习能力都不尽相同。因此，为了使小学生在数学教学中得到更好地学习，就要在实际教学中，针对学习水平不同的学生，进行不同的教学及练习，对小学生进行因材施教的教学方法；就要在数学教学中，应用分层练习教学法。例如：在进行课后练习中，教师可以为不同情况的学生设置不同难度的练习题，进而使每一位学生都能够得到有效地锻炼，使学生的整体数学学习能力得到提高。
五、 重视小学生的智力培养，提高学生思维能力
在小学数学教学中，其主要的教学目的就是，要通过数学的学习，使小学生具有一定的思维能力，进而使小学生的智力得到培养。由此可见，在数学教学中，培养学生的智力，思维能力是一个长期的过程。同时，也是教学的主要目标。那么，为了使学生得到能力的提高，就要在实际教学中，结合数学教学内容，重视小学生的智力培养，提高学生思维能力，进而全面实现小学生数学学习能力的提高。
六、 总结
综上所述，在小学数学教学中，为了全面提高小学生的数学学习能力，就要在实际教学中，创设问题情境，进而激发小学生的学习兴趣。在教学过程中，为小学生创造大胆猜想和思考的机会，在数学教学中进行分层练习，重视小学生的智力培养，提高学生思维能力，进而使小学生在数学教学中得到全面地培养。
参考文献：
[1]刘武.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].赤子（上中旬），2017，（04）.
[2]王丹.谈提高小学数学教学有效性的方法[J].中国校外教育，2017，（10）.
[3]张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016，（07）.
作者简介：
姜巧，现就职于山东省青岛市四方小学。