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摘 要：语文学科在高中整个教学环节中占据至关重要的位置。由于高中阶段学生的思想已经趋近于成熟，教育部门要求高中学校需要能够将传统文化在语文教学中逐步渗透。这样有利于学生学习传统文化，并将优秀的传统文化加以发扬。本文从以下两个方面进行阐述，希望能够将中国的优秀传统文化合理有效地生成到高中语文课堂上。
关键词：高中语文;传统文化;渗透
引言：
高中语文课程的学习要求学生能够具备写作能力，掌握最基本的语言表达能力。与此同时，需要对中国的传统文化有一定的了解，能够逐渐丰富自身的文化底蕴，从而全面提高学生的语文核心素养。高中语文教师在课堂中能够将中国的文化有机地融入到课堂中，这样优秀的传统文化得以传承，同时也让学生的汉语思维方式得到锻炼，培养学生的爱国精神。让学生能够以祖国为骄傲，为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。
一、传统文化渗透的作用
1.增加学生文化知识
高中语文课堂由于时间紧，任务重，许多教师往往忽略对学生渗透一些传统文化知识。有时教师如果能够逐步向学生渗透一些传统文化有利于学生良好道德品质的养成，从而树立正确的人生价值观念。此外，通过学习传统文化能够从古人的一些事迹中学习精神，感受智慧。对于培养学生的个人道德品质和精神面貌大有裨益。
2.有利于提高学生审美
高中语文中有许多典型的文言文，学生在学习这些文言文时，不仅能够流利背诵，同时也要体会作者在创作时的思想情感。教师在进行教学时，也不应该將眼光只局限于完成卷面上的考试，应让学生深入挖掘文学作品中的一些潜在价值，让学生的审美情趣得以提升。
二、语文教学中渗透传统文化的具体措施
1.利用教材里的传统文化
由于高中时间紧，任务重，许多教师不敢尝试新的教学方式，害怕耽误学生的前程。导致目前大部分学校只注重学生的卷面成绩，而忽略了对学生个人能力的培养。这种现象急需得到纠正，应该积极组织语文教师制定全新的教学计划，让语文教师能够在课堂上逐步渗透中国优秀的传统文化;教师自身在备课期间也应该能够对一些传统文化知识进行深入了解，能够灵活地运用在课堂教学中，帮助学生培养良好的语文学习习惯。在学习过程中，教师应发挥指导者的作用，让学生成为课堂和学习的主体，深入挖掘传统文化中的一些精华部分。
例如：在学习《师说》时，教师应该把重点放在对整篇文章的理解上，感受古代传统的尊师美德，同时对比现在，让学生能够做以参照。由于学生普遍认为文言文难以理解，所以导致在学习文言文时常常兴趣低下。教师就可以利用其中的一些文化内涵，以此来引导学生能够投入文言文的学习了解更深层次的传统文化。
2.注重汉语思维方式教学
身为华夏子孙，我们应该更加注重对汉语的学习和应用。从古至今，我国的汉语思维方式逐步得到完善。但由于每个时期的语言习惯各不相同，所以需要学生能够真正认识到汉语的魅力。学习不同时代的文章时，需要教师能够对文章的背景时期进行充分表述，让学生了解那个时代的汉语思维。
例如：在学习《出师表》时，可以先了解一下三国时期的文章表述方式，从而能够帮助学生更好地理解文章的大意和主旨，充分掌握传统文学作品中的精华。
3.对经典文学进行拓展
除了需要学习高中课本中的一些传统文学作品，在课堂学习之余，可以选择性对一些经典作品进行阅读。由于高中课程繁忙，许多学生的课业紧张，教师可以为学生挑选一些具有可读性的古典文学作品，让学生能够在课下进行学习。此外，在课堂教学时，语文教师需要将教材中的一些优秀的文学作品作为重点的教学内容，逐步培养学生对传统文化的学习兴趣。长此以往，学生的写作素材也不断得到积累，写作能力也逐步得到提高。
4.创新语文教学方式
目前大部分高中语文教师仍按部就班跟着传统的教学方法走，丝毫没有创新精神。这就导致学生长期处在一种枯燥无味的学习状态下，语文学习效果自然而然不尽人意。要想真正激发学生对语文的兴趣，同时将传统文化有效地在课堂上进行渗透，需要教师能够打破传统教学理念，将课堂的主体地位归还给学生。由于高中生的一些想法和理念已趋近成熟，因此，在课堂中教师可以开展辩论式教学、小组合作探究等多种学习方法。学生在探讨过程中逐渐激发竞争意识，从而使得他们的兴趣更为浓厚。
例如：在学习《归园田居》时，可以让学生结合时代背景对陶渊明的做法进行探讨，展开正反双方的辩论讨论，让学生的语言组织能力和表达能力均得以锻炼。此外，逐步开展主题阅读活动，让学生能够在阅读一些文学作品时开拓思维，打开眼界，提升个人格局。
结束语：
总而言之，要将传统文化在高中语文课堂上更好地渗透，需要语文教师从自身的教学理念出发，根据时代对人才的需求，积极地改善教学培养方案。在教学过程中，能够逐步将优秀的文学作品作为课堂教学重点。从多角度提高学生的道德素养和审美能力，让学生内心有所信仰，成为一个品格健全的优质接班人。
参考文献：
[1]李彬.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文，2019，（4）：167-168.
[2]谢鹏英.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].考试周刊，2019，（61）：67.
关键词：高中语文;传统文化;渗透
引言：
高中语文课程的学习要求学生能够具备写作能力，掌握最基本的语言表达能力。与此同时，需要对中国的传统文化有一定的了解，能够逐渐丰富自身的文化底蕴，从而全面提高学生的语文核心素养。高中语文教师在课堂中能够将中国的文化有机地融入到课堂中，这样优秀的传统文化得以传承，同时也让学生的汉语思维方式得到锻炼，培养学生的爱国精神。让学生能够以祖国为骄傲，为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。
一、传统文化渗透的作用
1.增加学生文化知识
高中语文课堂由于时间紧，任务重，许多教师往往忽略对学生渗透一些传统文化知识。有时教师如果能够逐步向学生渗透一些传统文化有利于学生良好道德品质的养成，从而树立正确的人生价值观念。此外，通过学习传统文化能够从古人的一些事迹中学习精神，感受智慧。对于培养学生的个人道德品质和精神面貌大有裨益。
2.有利于提高学生审美
高中语文中有许多典型的文言文，学生在学习这些文言文时，不仅能够流利背诵，同时也要体会作者在创作时的思想情感。教师在进行教学时，也不应该將眼光只局限于完成卷面上的考试，应让学生深入挖掘文学作品中的一些潜在价值，让学生的审美情趣得以提升。
二、语文教学中渗透传统文化的具体措施
1.利用教材里的传统文化
由于高中时间紧，任务重，许多教师不敢尝试新的教学方式，害怕耽误学生的前程。导致目前大部分学校只注重学生的卷面成绩，而忽略了对学生个人能力的培养。这种现象急需得到纠正，应该积极组织语文教师制定全新的教学计划，让语文教师能够在课堂上逐步渗透中国优秀的传统文化;教师自身在备课期间也应该能够对一些传统文化知识进行深入了解，能够灵活地运用在课堂教学中，帮助学生培养良好的语文学习习惯。在学习过程中，教师应发挥指导者的作用，让学生成为课堂和学习的主体，深入挖掘传统文化中的一些精华部分。
例如：在学习《师说》时，教师应该把重点放在对整篇文章的理解上，感受古代传统的尊师美德，同时对比现在，让学生能够做以参照。由于学生普遍认为文言文难以理解，所以导致在学习文言文时常常兴趣低下。教师就可以利用其中的一些文化内涵，以此来引导学生能够投入文言文的学习了解更深层次的传统文化。
2.注重汉语思维方式教学
身为华夏子孙，我们应该更加注重对汉语的学习和应用。从古至今，我国的汉语思维方式逐步得到完善。但由于每个时期的语言习惯各不相同，所以需要学生能够真正认识到汉语的魅力。学习不同时代的文章时，需要教师能够对文章的背景时期进行充分表述，让学生了解那个时代的汉语思维。
例如：在学习《出师表》时，可以先了解一下三国时期的文章表述方式，从而能够帮助学生更好地理解文章的大意和主旨，充分掌握传统文学作品中的精华。
3.对经典文学进行拓展
除了需要学习高中课本中的一些传统文学作品，在课堂学习之余，可以选择性对一些经典作品进行阅读。由于高中课程繁忙，许多学生的课业紧张，教师可以为学生挑选一些具有可读性的古典文学作品，让学生能够在课下进行学习。此外，在课堂教学时，语文教师需要将教材中的一些优秀的文学作品作为重点的教学内容，逐步培养学生对传统文化的学习兴趣。长此以往，学生的写作素材也不断得到积累，写作能力也逐步得到提高。
4.创新语文教学方式
目前大部分高中语文教师仍按部就班跟着传统的教学方法走，丝毫没有创新精神。这就导致学生长期处在一种枯燥无味的学习状态下，语文学习效果自然而然不尽人意。要想真正激发学生对语文的兴趣，同时将传统文化有效地在课堂上进行渗透，需要教师能够打破传统教学理念，将课堂的主体地位归还给学生。由于高中生的一些想法和理念已趋近成熟，因此，在课堂中教师可以开展辩论式教学、小组合作探究等多种学习方法。学生在探讨过程中逐渐激发竞争意识，从而使得他们的兴趣更为浓厚。
例如：在学习《归园田居》时，可以让学生结合时代背景对陶渊明的做法进行探讨，展开正反双方的辩论讨论，让学生的语言组织能力和表达能力均得以锻炼。此外，逐步开展主题阅读活动，让学生能够在阅读一些文学作品时开拓思维，打开眼界，提升个人格局。
结束语：
总而言之，要将传统文化在高中语文课堂上更好地渗透，需要语文教师从自身的教学理念出发，根据时代对人才的需求，积极地改善教学培养方案。在教学过程中，能够逐步将优秀的文学作品作为课堂教学重点。从多角度提高学生的道德素养和审美能力，让学生内心有所信仰，成为一个品格健全的优质接班人。
参考文献：
[1]李彬.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文，2019，（4）：167-168.
[2]谢鹏英.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].考试周刊，2019，（61）：67.