初中物理的教学方式多种多样，为了实现从根本上培养学生的物理能力，就要根据具体情况优化教学方式.
　　一、物理知识体系的构建
　　初中物理教学方式上的整合与优化的过程中，最基本的教学方式在于对学生的物理知识体系进行完整的构建，只有在完整的知识体系框架下，教师的教学目的以及教学效果才能明确实现，学生对物理学习的效率才会更高，对知识的掌握程度也会更深刻.
　　对于物理而言，想要在具体的应用中展现出知识的整体功能，就需要学生从物理的系统结构上进行学习并掌握其认知规律，通过互相之间的具体联系，完善对物理知识结构的体系构建，才有可能得以实现.
　　根据目前初中物理教学过程中的实际状况以及教学特点，教师需要以物理的理论知识为基础，建立起适合学生进行学习的教学模式，并教会学生将这些理论以及学习的模式应用到实践当中去.整个过程遵循循序渐进，浅入深出的递进式层次关系，将学生的物理知识体系构建分为基础阶段、过渡阶段、提高阶段以及完善阶段.通过对物理的定律以及遵循的原则等宏观层次方面的学习完成教学过程中的基础阶段，再对物理定律以及法则的演化延伸等中间过程的教学完成过渡阶段的教学，对物理概念和物理问题的解决方法进行深度教学完成教学过程中的提高阶段，最后通过对所有阶段教学的总体综合，让物理知识的学习从宏观研究转化到微观考量上，思维模式也从抽象化提升到对待问题的解决方案上具体化的转变实现完善，从而达到完善阶段.在整个教学过程的推进当中，实现对学生的物理知识结构体系进行构建并逐步完善的过程.
　　二、物理能力培养的阶段
　　在初中物理教学的过程中，除了对学生的物理知识体系进行构建并完善外，更需要在教学方式上注重的是，对学生的物理能力进行阶段性培养，从而完成从理论到实践应用的具体转换，提升学生的学习能力及技能素质.要对学生的物理能力进行培养，就需要对学生的基础知识进行系统的划分归类，然后把各个重要的知识点进行问题化，让学生在解题的过程中进行理解消化，提高思路的转换效率，强化知识的掌握度，加强对知识的关联认知，并提高学生的具体解题能力.要做到这些，就需要教师在教学的方式在以下几个阶段对学生进行培养和提高.
　　1.基础认知阶段，培养学生的记忆认知，理解能力及简单的应用能力.
　　2.运用提升阶段，通过对学生的基础阶段的培养后，调动学生的主动思维，将解题过程中所涉及的概念，定理及公式运算法则等进行大量实践运用，应用的方向以解题为主，同时加强学生对题目的审阅能力，能够及时寻找到解题的关键突破口，并熟练的应用掌握的知识进行运算并解答.
　　3.综合完善阶段，通过对学生的基础认知阶段以及运用提升阶段的培养大幅度提升学生的知识掌握度以及解题应用方面的能力后，再对学生的物理知识以及应用能力进行综合完善.通过对学生在学习过程中的表现与认知，来发现学生的问题，从而进行补充完善，培养学生的总体学习能力以及独立解决问题的能力.对学生所学和掌握的知识进行阶段性复习，在训练的题材上以组合优化为主，通过高质量的练习，对所学知识的有效回顾，以及学习能力上的积极补充来完善学生对于物理应用能力方面的培养，从整体上提高学生的物理能力.
　　三、物理综合整体的优化
　　在初中物理教学的过程中，除了对学生的物理知识体系进行构建以及对学生的物理能力进行阶段性培养外，还应该注重物理学科综合整体的优化，在学习兴趣，学习能力，学习态度，以及学习方法等多个方面进行培养，树立起学生对于物理学科进行学习的目标和方向，从而挖掘学生的潜在优势以及学生自主驱动力.教师需要根据物理学科中的有序性、矛盾性、目的性以及多样性等学科上的特点，在教学方式上进行优化，在课堂上的教学目标，单元上的教学目标以及学期上的教学目标进行明确，对物理教学过程中的结构功能进行总结概括并分阶段进行设计.
　　在教学过程中，根据学生的学习进度，兴趣特点，对教学的知识进行层次递进的更新，精心地备好每一堂课，注重课堂上学生在学习状态上的信息反馈，根据学习的思维活跃程度，以及兴趣点随时进行适度调整，促进学生对知识的吸收度及掌握度.在对学生的学习发展重点内容进行系统性规划的同时，制定出与学生在学习上的实际情况相适应的目标体系，让学生在对基础的理论知识学习完善的同时，提高学生的阅读、计算、实验等方式的技能，发展学生智力因素的同时，激发学生潜在的自主学习意识，让每个学生在系统知识构建，能力发展的同时，保持一份良好的学习态度.
　　总之，要在初中物理教学的过程中帮学生构建起完善的知识体系，提升学生的综合能力，需要教师从教学方式的优化整合出发，树立起明确的学习目标，培养学生的自主学习意识，以及对物理的应用能力.只有做到让学生的系统知识理论与实践应用相结合，才能全面提高学生的素质与能力，从而实现教学目标，并巩固教学的实际效果.