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【摘要】阅读是语言学习的最佳途径，在高中英语教学中提高学生的阅读能力对于培养学生的自主学习能力和思维能力有着重要的意义。因此，教师必须要采取有效的措施，全面改进和提高英语阅读教学水平，完善教学方法，增强学生的阅读效果。本文将对提升学生阅读能力的具体措施进行详细的研究和分析。
【关键词】阅读教学;高中英语;阅读能力
【作者简介】韩佳佳，江苏省海安市曲塘中学。
在新课改背景下，学生的阅读能力得到充分重视，高中英语阅读教学成了教师关心的焦点。但是在具体的英语教学中，受到传统教学理念和教学模式的制约，致使高中英语阅读教学效果不佳，严重影响了学生阅读能力的发展。因此，高中英语教师要以学生的实际水平为基础，采取符合学生阅读能力和思维能力的教学方法，帮助学生逐步掌握阅读技能，提升学生的分析、归纳、判断和概括能力，有效提高阅读教学质量。
一、高中英语阅读教学现状
新课改以来，高中英语教师也将重心转向了学生技能和素养的提升，然而在具体教学中，还存在一些问题：
第一，阅读教学观念单一、死板。大部分高中英语教师依然以高考为主要教学目标，紧紧围绕高考而进行英语阅读教学。同时，在传统教学观念的制约下，教师在英语阅读课堂教学中，忽视了学生的主体地位，致使学生的课堂参与程度较低;另外，在传统教学观念的制约下，教师基本上都是采用灌输式的方式进行英语阅读教学，使得英语阅读教学氛围沉闷，教学效果不佳。
第二，学生英语阅读兴趣低下。兴趣是激发学生进行阅读学习的源动力，也是影响学生阅读主动性的主要因素。然而在教师居住主导地位，学生处于被动地位的学习模式下，学生的兴趣得不到激发，甚至没有主动学习的需求和动机，导致学生不爱阅读和思考;另一方面，学生之间存在着知识储备、阅读速度、阅读能力方面的差异，当教师采用统一阅读模式时，会使得一些能力较差的学生无法跟上学习的进度，也导致其逐渐丧失了英语学习兴趣。
第三，阅读教学侧重点存在偏差，教学目标功利化。阅读不仅是理解文本，更是学生提取关键信息，掌握文本情感，理解语言用法和内涵的主要途径。但是教师基本上都是围绕高考进行的阅读模式，将英语阅读教学的侧重点放到词汇、语法的理解上，忽视了对学生阅读综合能力的培养。另外，教师在对学生英语阅读能力进行评价的时候，也基本上都是从及格率、优秀率和升学率的方面考虑，使得阅读教学呈现出极强的功利性。
二、新课程改革背景下，高中英语阅读教学策略优化途径分析
1. 创设英语阅读情境，激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在优化英语阅读教学的时候，教师应紧紧围绕学生的需求，设置学生喜欢的、贴和学生生活的情境，这样学生才有思考和参与的动力。同时，高中英语教师还要结合阅读材料和阅读内容等，给学生创设一个有趣的、良好的、轻松的阅读情境，引导学生在这一阅读情境中，调动多个感官，主动参与到阅读学习中。例如，在“A Pioneer of People”的阅读教学中，教师就从网络上给学生搜集了一些真实的图片、视频等，给学生创设了一个真实的情境，引导学生在真实的场景中，感受非洲部分地区的贫穷和困苦。如此，在这一背景下，学生的情感被调动起来，有强烈的探究欲望，迫切想知道非洲困苦小孩的境况，自然而然就参与到阅读和思考中，提高阅读效率。
2. 合理选择英语阅读材料，丰富阅读内容。以往高中英语阅读过分地依赖书本，以至于学生的思维被限制在教材文本的狭窄空间中，但教材中的篇目对于高中生来说是远远不够的。因此，高中英语教师必须要合理选择英语阅读材料，对阅读素材进行补足，丰富阅读资源。在选择英语阅读材料的时候，一方面，教师要选择一些学生喜欢的阅读材料，借助有趣的阅读材料，强化学生的阅读动机;另一方面，在选择英语阅读材料的时候，也要关注阅读材料的生僻词汇和句子，要符合学生的阅读能力以免学生读不懂，受到挫折;同时也要关注阅读内容，避免过于简单、重复，使学生丧失阅读兴趣。
3. 借助现代信息技术，优化阅读教学质量。在传统阅读教学模式下，学生的英语阅读效果不佳。在实际教学中，教师必须要对传统的阅读教学手段进行改进，充分借助现代信息技术，激活英语阅读课堂，将文字内容通过视频、图片展示出来。具体来说，教师可结合阅读教学的内容，充分借助现代多媒体技术，利用图片、视频和声音的形式，将与阅读材料相关的内容，直观、形象地呈现在学生面前，进而促使学生在多重感官的刺激下，积极投入到英语阅读学习中。同时，通过现代信息技术的使用，也进一步加深了学生对阅读内容的理解程度，提升了阅读的效果。学生在多媒体的帮助下，更容易、更快捷、更深刻地理解了文章的内容，提升了英语阅读学习效果。
综上所述，在新課程背景下，不断加强英语阅读教学，让学生在阅读中经过分析、概括、判断和归纳等过程，触动语言思维，增强阅读能力。针对当前英语阅读教学效果不佳的现象，教师在开阅读教学的时候，要以学生为主题，通过情境、现代信息技术等方法降低阅读难度，并为学生精选阅读材料，拓展阅读内容，丰富学生的阅读资源，提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]王西成.新课程背景下高中英语阅读教学探讨[J].成才之路，2020 （04）：88-89.
【关键词】阅读教学;高中英语;阅读能力
【作者简介】韩佳佳，江苏省海安市曲塘中学。
在新课改背景下，学生的阅读能力得到充分重视，高中英语阅读教学成了教师关心的焦点。但是在具体的英语教学中，受到传统教学理念和教学模式的制约，致使高中英语阅读教学效果不佳，严重影响了学生阅读能力的发展。因此，高中英语教师要以学生的实际水平为基础，采取符合学生阅读能力和思维能力的教学方法，帮助学生逐步掌握阅读技能，提升学生的分析、归纳、判断和概括能力，有效提高阅读教学质量。
一、高中英语阅读教学现状
新课改以来，高中英语教师也将重心转向了学生技能和素养的提升，然而在具体教学中，还存在一些问题：
第一，阅读教学观念单一、死板。大部分高中英语教师依然以高考为主要教学目标，紧紧围绕高考而进行英语阅读教学。同时，在传统教学观念的制约下，教师在英语阅读课堂教学中，忽视了学生的主体地位，致使学生的课堂参与程度较低;另外，在传统教学观念的制约下，教师基本上都是采用灌输式的方式进行英语阅读教学，使得英语阅读教学氛围沉闷，教学效果不佳。
第二，学生英语阅读兴趣低下。兴趣是激发学生进行阅读学习的源动力，也是影响学生阅读主动性的主要因素。然而在教师居住主导地位，学生处于被动地位的学习模式下，学生的兴趣得不到激发，甚至没有主动学习的需求和动机，导致学生不爱阅读和思考;另一方面，学生之间存在着知识储备、阅读速度、阅读能力方面的差异，当教师采用统一阅读模式时，会使得一些能力较差的学生无法跟上学习的进度，也导致其逐渐丧失了英语学习兴趣。
第三，阅读教学侧重点存在偏差，教学目标功利化。阅读不仅是理解文本，更是学生提取关键信息，掌握文本情感，理解语言用法和内涵的主要途径。但是教师基本上都是围绕高考进行的阅读模式，将英语阅读教学的侧重点放到词汇、语法的理解上，忽视了对学生阅读综合能力的培养。另外，教师在对学生英语阅读能力进行评价的时候，也基本上都是从及格率、优秀率和升学率的方面考虑，使得阅读教学呈现出极强的功利性。
二、新课程改革背景下，高中英语阅读教学策略优化途径分析
1. 创设英语阅读情境，激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在优化英语阅读教学的时候，教师应紧紧围绕学生的需求，设置学生喜欢的、贴和学生生活的情境，这样学生才有思考和参与的动力。同时，高中英语教师还要结合阅读材料和阅读内容等，给学生创设一个有趣的、良好的、轻松的阅读情境，引导学生在这一阅读情境中，调动多个感官，主动参与到阅读学习中。例如，在“A Pioneer of People”的阅读教学中，教师就从网络上给学生搜集了一些真实的图片、视频等，给学生创设了一个真实的情境，引导学生在真实的场景中，感受非洲部分地区的贫穷和困苦。如此，在这一背景下，学生的情感被调动起来，有强烈的探究欲望，迫切想知道非洲困苦小孩的境况，自然而然就参与到阅读和思考中，提高阅读效率。
2. 合理选择英语阅读材料，丰富阅读内容。以往高中英语阅读过分地依赖书本，以至于学生的思维被限制在教材文本的狭窄空间中，但教材中的篇目对于高中生来说是远远不够的。因此，高中英语教师必须要合理选择英语阅读材料，对阅读素材进行补足，丰富阅读资源。在选择英语阅读材料的时候，一方面，教师要选择一些学生喜欢的阅读材料，借助有趣的阅读材料，强化学生的阅读动机;另一方面，在选择英语阅读材料的时候，也要关注阅读材料的生僻词汇和句子，要符合学生的阅读能力以免学生读不懂，受到挫折;同时也要关注阅读内容，避免过于简单、重复，使学生丧失阅读兴趣。
3. 借助现代信息技术，优化阅读教学质量。在传统阅读教学模式下，学生的英语阅读效果不佳。在实际教学中，教师必须要对传统的阅读教学手段进行改进，充分借助现代信息技术，激活英语阅读课堂，将文字内容通过视频、图片展示出来。具体来说，教师可结合阅读教学的内容，充分借助现代多媒体技术，利用图片、视频和声音的形式，将与阅读材料相关的内容，直观、形象地呈现在学生面前，进而促使学生在多重感官的刺激下，积极投入到英语阅读学习中。同时，通过现代信息技术的使用，也进一步加深了学生对阅读内容的理解程度，提升了阅读的效果。学生在多媒体的帮助下，更容易、更快捷、更深刻地理解了文章的内容，提升了英语阅读学习效果。
综上所述，在新課程背景下，不断加强英语阅读教学，让学生在阅读中经过分析、概括、判断和归纳等过程，触动语言思维，增强阅读能力。针对当前英语阅读教学效果不佳的现象，教师在开阅读教学的时候，要以学生为主题，通过情境、现代信息技术等方法降低阅读难度，并为学生精选阅读材料，拓展阅读内容，丰富学生的阅读资源，提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]王西成.新课程背景下高中英语阅读教学探讨[J].成才之路，2020 （04）：88-89.