“兴趣是最好的老师”，这是众所周知的道理。学习是一件非常个性化的事，也就是说，学习必须由学生自己参与并完成，教师只能给学生创造条件，给予指导，但无法代替他们去完成。因此，培养学生的学习兴趣是教学成败的关键，只有学生对学习产生了兴趣，并在参与过程中体会到乐趣，才会积极主动地去完成学习任务；反之，如果学生厌恶或反感一门课程，那无论多么高明的教师，也无法使学生学好这门课程。
　　如何培养学生的学习兴趣呢？
　　
　　一、激发学生的好奇心
　　
　　小学生正处在长身体、长知识的黄金时期，他们有强烈的求知欲，对新鲜事物有强烈的好奇心。这种好奇心会驱使他们产生一种探究的欲望，帮助他们理解知识。
　　设置悬念不失为激发学习兴趣的有效方法之一。影视作品中，一个精彩的悬念能抓住观众的心，同样，一个精彩的悬念也能把学生的注意力集中到学习上去。悬念的设置可由课题出发，如教《蛇与庄稼》一课，我问：“蛇与庄稼之间有什么关系呢？”从而激发学生学习课文的兴趣。悬念的设置也可穿插在课文的讲解中，例如在教《詹天佑》一课时，我让学生找出修路时遇到的困难——坡度大，火车爬不上去。学生的注意力一下子集中起来了，纷纷寻找答案。高涨的学习兴趣，使他们沉浸在对课文的学习之中。有的同学还边说边演示，收到了事半功倍的效果。
　　另外，要精心设计教学过程。我在教《开国大典》时，觉得这篇文章较长，学生学起来有困难。那么，怎样才能顺利地完成教学任务呢？我搞了一个精心的设计：让学生快速浏览课文，然后扮演一名参加开国大典的摄影记者。我问：“如果你是那位记者，你会选取哪几个最难忘的镜头？你能给每张照片配上简单的解说词吗？”这样学生的好奇心陡增，兴致勃勃地边说边比划，当起了“记者”，并条理清晰地解说起开国大典的过程，收到了意想不到的效果。
　　
　　二、提高学生的自信心
　　
　　实践证明，激发学生的学习兴趣，精心保护和培养学生发自内心的学习愿望及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是搞好教学的根本。这就要求语文教师在教学过程中注意提问的艺术。问题既要切合课文的内容，又要难易适度，要让优等生“跳一跳能摘到桃子”，中等生能正确地回答出来，后进生经过启发诱导也能答对。我在教《草地夜行》时，精心设计了这样几个问题：①“我”在茫茫的草地上走着，遇到了什么困难？心里是怎么想的？②遇到老红军时，“我”为什么气坏了？后来又为什么跟着他走？③老红军是怎么陷进泥潭的？“我”为什么心里疼得像刀绞一样？这些问题都有层次和梯度，前两个问题可从课文中找到答案，比较容易，后一个问题需要在理解课文的基础上回答。这些问题，后进生觉得自己也会回答，优等生和中等生觉得也有思考的价值，这样他们就不会有“厚此薄彼”的感觉。
　　总之，培养学生的学习兴趣，要从多方面着手。无论是学生还是教师，都要有耐心和恒心，只有这样坚持不懈，才能“习惯成自然”，良好的学习效果才能“水到渠成”。
　　（责 编海宇）