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中国德育：张局长，您好！汽车经济技术开发区近年来实施了区域教育质量提升工程，着力推进特色学校建设，成效显著。当初为什么要在全区推进特色学校建设？
张岩：推进特色学校建设，是基于我区的区情和我们对教育的理解而做出的决策。
汽车产业是我省第一大支柱产业，长春市汽车产业的核心区域就在我们汽车经济技术开发区。如何培养高素质的劳动者，打造独具特色的汽车文化，这是当前我们面临的重要课题。
教育要为区域经济发展做出更大的贡献。区域教育要发展，就要加速实现教育现代化。教育现代化归根结底是人的现代化。我们需要的是具有社会责任感、创新精神、实践能力的现代人才。培养这样的人，关键是提升学校的办学品质，尽快走出“千校一面、千人一面”的教育困局。破解这个困局，我们的思路是“优中创特”，就是学校在办学达标的基础上，加强学校内涵建设，创建特色学校。我们由区域层面的标准化、规范化、均衡化建设转向学校层面的多元化、品质化、特色化提升，引领学校个性发展、自主发展。
中国德育：对于教育改革来说，观念的改变是最难的。如何让各学校丢掉惯性思维，接受特色发展思想呢？
张岩：推进特色学校建设，我们采取项目运作方式，以问题为导向，以科学研究为手段，破解关键问题，实现整体推进。首先，我们重点解决学校想不想做的问题。
我们先是通过调研、座谈、研讨等方式听取各方意见，及时了解广大校长、师生、家长的所思、所想和所盼，同时宣传特色学校建设的意义。特色学校建设如果没有校长、师生、家长的认同，就会成为一句空话。
接下来，我们重点建立了相关机制。
第一是组织保障机制。区党工委、管委会主要领导挂帅，教育局局长牵头，中国教科院督导评估专家参与，共同组成工作领导小组。每所学校也成立了以校长牵头的特色学校建设领导小组。
第二是经费持续投入机制。区党工委、管委会每年投入250万元专项经费，用于支持特色学校建设。
第三是协调创新机制。我们与中国教科院等机构建立合作关系，聘请专家深入学校现场，深入项目执行全过程，为保障项目实施方向的准确、实施途径及过程的优化，提供智力支持。
第四是督导推进机制。我们将特色学校建设纳入督导评估体系，加强过程管理和绩效督导评估，扎实推进特色学校建设工作。
第五是激励发展机制。我们鼓励各校基于自身特点主动发展、个性发展、超前发展，对于表现突出的学校予以经费、装备、师资培训等专项奖励，促进其更快发展。
通过一系列行之有效的措施，在较短的时间内，我们基本解决了校长思想认识上的问题。校长们认识到：特色学校的建构是让每一个学生都得到发展的过程，是一个不断发展、积累、提高的过程，特色学校建设能让学校找到自己卓越发展的领域。
中国德育：除了学校想不想做的问题外，学校会不会做也是一个大问题。
张岩：是这样的。在解决学校会不会做方面，我们也做了大量工作。
第一，在特色学校建设过程中，我们厘清了国家的规定动作、地方的自选动作和学校的特色动作三者之间的关系。我们认为，只有把国家的规定动作、地方的自选动作和学校的特色动作三者有机结合起来，才能充分显示特色学校建设的高度、深度，才能充分发挥特色学校建设的引领示范作用。
第二，特色学校建设的核心是凝练办学思想。办学思想决定一所学校的办学方向、办学水平、办学效益和办学影响，是一所学校独特的文化标识。我们要求学校凝练办学思想，找准特色学校建设定位。
第三，我们确定了“文化领校、科研兴校、特色强校、质量立校”的工作思路，明确了“更新校长教师观念、改革课堂教学方法、提升教师专业素养、促进学生全面发展、增强区域教育竞争力”的目标，制定了“做大做强一批知名学校，发展提升一批普通学校，整合改造一批薄弱学校”的任务，坚持“一个都不能少，一个都不能掉队，一个都不放弃”的宗旨。
第四，特色学校建设不仅是战术问题，更是战略问题。为此，我们确立“行政统筹，整体推进—科研支撑，典型引领—学校实践，经验共享”总体思路，明确“整体推进、四个统一（即思想认识统一、行为策略统一、过程设计统一、政策支持统一）、尊重差异、全员参与”四项原则，采取“131”（即“一校一专家、一校一方案、一校一论证、一校一展示”1项工作策略， “学校自评、校际互评、专家点评”三个研究阶段，以“学校特色发展报告”为主要形式的1项研究成果）实施推进方式。
通过这些举措，我们就是想让学校各有各的追求，各有各的特色，各有各的精彩。
中国德育：学校德育特色打造是特色学校建设的一个重要组成部分。就我们所知，“十一五”“十二五”时期贵区就将读书活动纳入发展规划，实施书香校园建设工程，至今已走过了十二年的历程。为什么贵区大力推进书香校园建设呢？
张岩：读书是学习之本，立教之根，生存之道；读书，可以为我们与大师、与伟人对话，搭起一座桥梁，让心灵归于宁静平和；读书，可以让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧，拥有自己的思想。一句话，读书是我们赖以享受幸福的强大动力。
我们的书香校园建设工程，经历了三个主要阶段：第一阶段是标准化读书建设阶段，包括标准化图书场馆建设、标准化图书配置、标准化考核体系建设等。此阶段主要解决有读书的地方、有可读的书问题。第二阶段是引领化读书阶段，阅读作为课程进入课表，读书社团、图书漂流在此阶段应运而生。此阶段主要解决读什么书、怎么读的问题。第三阶段是特色化读书阶段，从不同方向引导学生深度阅读。此阶段主要解决读有兴趣的书，形成研究性、反思性读书良好习惯的问题。三个阶段层层递进，促进了区域读书活动的有效开展。
在书香校园建设推进过程中，我们形成了“1234”行动策略：“1”即1个理念——读书与生命同行；“2”即2个结合——读书与教育教学相结合，读书与学校文化和特色相结合；“3”即3个载体——读书节活动，中小学生“图书漂流”活动，书香校园的评比活动；“4”即4个保障——3 X课程体系保障、组织保障、制度保障、经费保障。
中国德育：在全区推进书香校园建设，贵区取得哪些成果？
张岩：我区在创建书香校园过程中基本实现了“一校一品”格局，这是我们的最大收获。汽开区实验小学的“经典教育”特色，就是与书香校园建设紧密相连的。“经典教育”源于读经典书籍活动。通过阅读经典，孩子们涵养了性情，增长了智慧，提升了眼界，提高了勇气。汽開区第九中学形成了阅读课程体系，探索出行之有效的经验，低年级积累精彩语句，中年级积累语段，高年级积累思想，学生们在阅读中逐步实现了精神的成长。
中国德育：对于下一步推进书香校园建设工程，您有什么规划？
张岩：在创建书香校园的路上，我们有许多新的思考：大数据时代，知识爆炸，如何引领学生线上、线下读书？如何在碎片化阅读时代引领学生阅读经典？如何在学校图书、现代化阅读电子设备配置之后，物尽其用？如何使我们的图书以及所有设备实现更大范围内的开放？
未来我们将继续把读书活动作为常态的工作、长期的工程深入持久地开展下去，最大限度地激发和调动广大师生的读书兴趣，把读书活动与提高教育教学质量结合起来，与养成师生良好的生活习惯结合起来，与学校的进步和发展结合起来，用书香润泽校园，用阅读唤醒心灵，让读书伴随生命的始终。
中国德育：对于贵区下一步德育工作，您有什么打算？
张岩：我们要制定详实的管理评价机制，突出以人为本，创新德育方式方法，让德育焕发活力。“十三五”时期，我们要进一步教育和引导青少年学生做社会主义核心价值观的学习者、传播者、践行者，开创区域教育的崭新局面。
责任编辑︱黄蜀红
张岩：推进特色学校建设，是基于我区的区情和我们对教育的理解而做出的决策。
汽车产业是我省第一大支柱产业，长春市汽车产业的核心区域就在我们汽车经济技术开发区。如何培养高素质的劳动者，打造独具特色的汽车文化，这是当前我们面临的重要课题。
教育要为区域经济发展做出更大的贡献。区域教育要发展，就要加速实现教育现代化。教育现代化归根结底是人的现代化。我们需要的是具有社会责任感、创新精神、实践能力的现代人才。培养这样的人，关键是提升学校的办学品质，尽快走出“千校一面、千人一面”的教育困局。破解这个困局，我们的思路是“优中创特”，就是学校在办学达标的基础上，加强学校内涵建设，创建特色学校。我们由区域层面的标准化、规范化、均衡化建设转向学校层面的多元化、品质化、特色化提升，引领学校个性发展、自主发展。
中国德育：对于教育改革来说，观念的改变是最难的。如何让各学校丢掉惯性思维，接受特色发展思想呢？
张岩：推进特色学校建设，我们采取项目运作方式，以问题为导向，以科学研究为手段，破解关键问题，实现整体推进。首先，我们重点解决学校想不想做的问题。
我们先是通过调研、座谈、研讨等方式听取各方意见，及时了解广大校长、师生、家长的所思、所想和所盼，同时宣传特色学校建设的意义。特色学校建设如果没有校长、师生、家长的认同，就会成为一句空话。
接下来，我们重点建立了相关机制。
第一是组织保障机制。区党工委、管委会主要领导挂帅，教育局局长牵头，中国教科院督导评估专家参与，共同组成工作领导小组。每所学校也成立了以校长牵头的特色学校建设领导小组。
第二是经费持续投入机制。区党工委、管委会每年投入250万元专项经费，用于支持特色学校建设。
第三是协调创新机制。我们与中国教科院等机构建立合作关系，聘请专家深入学校现场，深入项目执行全过程，为保障项目实施方向的准确、实施途径及过程的优化，提供智力支持。
第四是督导推进机制。我们将特色学校建设纳入督导评估体系，加强过程管理和绩效督导评估，扎实推进特色学校建设工作。
第五是激励发展机制。我们鼓励各校基于自身特点主动发展、个性发展、超前发展，对于表现突出的学校予以经费、装备、师资培训等专项奖励，促进其更快发展。
通过一系列行之有效的措施，在较短的时间内，我们基本解决了校长思想认识上的问题。校长们认识到：特色学校的建构是让每一个学生都得到发展的过程，是一个不断发展、积累、提高的过程，特色学校建设能让学校找到自己卓越发展的领域。
中国德育：除了学校想不想做的问题外，学校会不会做也是一个大问题。
张岩：是这样的。在解决学校会不会做方面，我们也做了大量工作。
第一，在特色学校建设过程中，我们厘清了国家的规定动作、地方的自选动作和学校的特色动作三者之间的关系。我们认为，只有把国家的规定动作、地方的自选动作和学校的特色动作三者有机结合起来，才能充分显示特色学校建设的高度、深度，才能充分发挥特色学校建设的引领示范作用。
第二，特色学校建设的核心是凝练办学思想。办学思想决定一所学校的办学方向、办学水平、办学效益和办学影响，是一所学校独特的文化标识。我们要求学校凝练办学思想，找准特色学校建设定位。
第三，我们确定了“文化领校、科研兴校、特色强校、质量立校”的工作思路，明确了“更新校长教师观念、改革课堂教学方法、提升教师专业素养、促进学生全面发展、增强区域教育竞争力”的目标，制定了“做大做强一批知名学校，发展提升一批普通学校，整合改造一批薄弱学校”的任务，坚持“一个都不能少，一个都不能掉队，一个都不放弃”的宗旨。
第四，特色学校建设不仅是战术问题，更是战略问题。为此，我们确立“行政统筹，整体推进—科研支撑，典型引领—学校实践，经验共享”总体思路，明确“整体推进、四个统一（即思想认识统一、行为策略统一、过程设计统一、政策支持统一）、尊重差异、全员参与”四项原则，采取“131”（即“一校一专家、一校一方案、一校一论证、一校一展示”1项工作策略， “学校自评、校际互评、专家点评”三个研究阶段，以“学校特色发展报告”为主要形式的1项研究成果）实施推进方式。
通过这些举措，我们就是想让学校各有各的追求，各有各的特色，各有各的精彩。
中国德育：学校德育特色打造是特色学校建设的一个重要组成部分。就我们所知，“十一五”“十二五”时期贵区就将读书活动纳入发展规划，实施书香校园建设工程，至今已走过了十二年的历程。为什么贵区大力推进书香校园建设呢？
张岩：读书是学习之本，立教之根，生存之道；读书，可以为我们与大师、与伟人对话，搭起一座桥梁，让心灵归于宁静平和；读书，可以让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧，拥有自己的思想。一句话，读书是我们赖以享受幸福的强大动力。
我们的书香校园建设工程，经历了三个主要阶段：第一阶段是标准化读书建设阶段，包括标准化图书场馆建设、标准化图书配置、标准化考核体系建设等。此阶段主要解决有读书的地方、有可读的书问题。第二阶段是引领化读书阶段，阅读作为课程进入课表，读书社团、图书漂流在此阶段应运而生。此阶段主要解决读什么书、怎么读的问题。第三阶段是特色化读书阶段，从不同方向引导学生深度阅读。此阶段主要解决读有兴趣的书，形成研究性、反思性读书良好习惯的问题。三个阶段层层递进，促进了区域读书活动的有效开展。
在书香校园建设推进过程中，我们形成了“1234”行动策略：“1”即1个理念——读书与生命同行；“2”即2个结合——读书与教育教学相结合，读书与学校文化和特色相结合；“3”即3个载体——读书节活动，中小学生“图书漂流”活动，书香校园的评比活动；“4”即4个保障——3 X课程体系保障、组织保障、制度保障、经费保障。
中国德育：在全区推进书香校园建设，贵区取得哪些成果？
张岩：我区在创建书香校园过程中基本实现了“一校一品”格局，这是我们的最大收获。汽开区实验小学的“经典教育”特色，就是与书香校园建设紧密相连的。“经典教育”源于读经典书籍活动。通过阅读经典，孩子们涵养了性情，增长了智慧，提升了眼界，提高了勇气。汽開区第九中学形成了阅读课程体系，探索出行之有效的经验，低年级积累精彩语句，中年级积累语段，高年级积累思想，学生们在阅读中逐步实现了精神的成长。
中国德育：对于下一步推进书香校园建设工程，您有什么规划？
张岩：在创建书香校园的路上，我们有许多新的思考：大数据时代，知识爆炸，如何引领学生线上、线下读书？如何在碎片化阅读时代引领学生阅读经典？如何在学校图书、现代化阅读电子设备配置之后，物尽其用？如何使我们的图书以及所有设备实现更大范围内的开放？
未来我们将继续把读书活动作为常态的工作、长期的工程深入持久地开展下去，最大限度地激发和调动广大师生的读书兴趣，把读书活动与提高教育教学质量结合起来，与养成师生良好的生活习惯结合起来，与学校的进步和发展结合起来，用书香润泽校园，用阅读唤醒心灵，让读书伴随生命的始终。
中国德育：对于贵区下一步德育工作，您有什么打算？
张岩：我们要制定详实的管理评价机制，突出以人为本，创新德育方式方法，让德育焕发活力。“十三五”时期，我们要进一步教育和引导青少年学生做社会主义核心价值观的学习者、传播者、践行者，开创区域教育的崭新局面。
责任编辑︱黄蜀红