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摘 要：实验是化学学科的重要组成部分。在初中化学学科教学中，利用趣味化实验一方面有助于调动和激发学生学习化学的兴趣，另一方面也能够帮助学生理解和深化知识。本文从趣味化实验在初中化学学科教学中的重要性入手，分析其在初中化学教学中的具体应用策略和方法。
关键词：初中化学;趣味化实验;应用
化学是一门以实验为基础的学科，其本身蕴含着丰富的科学内涵，具有较强的趣味性。过去，在应试教育框架下的初中化学教学多以传统教学模式为主，形成“教师为主、学生为辅”的教学格局。在这一模式下，学生不仅难以产生学习兴趣，而且也不利于学科整体教学效率的提高。趣味化实验是新课改背景下对传统初中化学教学方式的一大革新，合理应用该方式，既能够营造良好的教学氛围，同时又能够有效提高教学效率，优化教学效果。
一、初中化学应用趣味化实验的重要性和必要性分析
在初中化学教学中，应用趣味化实验开展教学具有一定的重要性和必要性。
（一）重要性
在以“教师为主、学生为辅”的传统教学模式中，实验教学环节多以教师边讲边做，学生听讲跟做的形式展开。这种形式不利于学生全身心地投入实验当中，同时也不利于实验效果的提升。而导入趣味化实验，通过趣味化的方式来调动学生对新知识的好奇心和学习兴趣，激发其通过动手实践探索新知识的欲望，不仅能够有效革新传统教学方式，提高教学质量，而且还能促进学生的观察能力与思考能力的培养和发展，使其全身心地投入到实验中去。
（二）必要性
初中阶段是学生接触化学的起步阶段，在该阶段，他们对大多数的化学概念和知识都缺乏一定的认识和了解。为此，在该阶段应当着重打好学生的化学基础。打基础需要兴趣的引导，初中生喜欢探索未知领域，对新鲜事物具有强烈的好奇心和兴趣，为此教师不妨利用学生这一特点，将趣味实验融入学科教学当中，来激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，使他们能够结合实验现象和课程知识来理解和掌握新知识。
二、初中化学开展趣味化实验教学存在的困难
受传统教学观念、模式等的制约，趣味化实验在初中化学教学课堂中的开展存在一定的困难。具体体现在以下几个方面：
（一）教师的教学方式刻板，无法充分调动学生参与实验的积极性
因为一些化学实验在操作中具有一定的危险性，所以很多教师为了保障学生安全、顺利完成教学实验，往往在实验环节中秉持过于谨慎的态度，让学生远远观望教师操作，不让其靠近观察。这种方式虽然有效地保障了学生的安全，也能确保实验顺利进行，但过程中缺乏学生的有效参与，致使学生的学习热情较低，难以发挥出趣味化实验的优势。
（二）教师缺乏开展趣味化实验的经验
在以往的化学实验教学中，教师都是本着安全原则以严肃的态度进行，很少会考虑到实验的趣味性，更不用说将趣味游戏等因素融入实验当中。正因为教师缺乏开展趣味化实验的经验，导致现实中教师无法有效应用趣味化实验来提高化学教学的有效性，甚至还可能在实验过程中出现因教师自身经验不足而手忙脚乱的情况。
（三）学生的参与性不高
受传统教学方式的影响，教师即使在化学实验教学中应用趣味化实验的教學形式，学生在一时之间也难以适应这种新方式，很多学生在具体的实验操作中，还是倾向于跟随教师的思路进行。通常而言，一个良好的实验课堂，应是师生充分沟通、有效交流的课堂，并且通过师生互动来提出问题和解决问题。然而在实际应用中，却多为教师单独完成实验和进行讲解，学生只是单纯地听讲和记录，实验参与度低。
三、趣味化实验在初中化学中的应用策略
初中化学应用趣味化实验开展教学可遵循以下策略。
（一）创新教学观念
初中化学教学过程中进行实验的主要目的，并不在于单纯地演示实验过程，而是希望通过实验演示，让学生更好地观察实验现象，并进行深入的探究和思考，进而培养学生自主思考能力、动手实践能力与学习探究能力。教师在开展趣味化实验的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，并做好实验引导工作，让学生充分地参与到化学实验中去，从而帮助学生更好地发现、思考和解决问题。只要开展一些简单、有趣且易操作的小实验，就能轻轻松松地引出新课所要教学的内容，帮助学生在充分了解实验结果的基础上展开新课学习，从而有利于学生认识、理解和掌握新课内容。
（二）革新教学方法
进行趣味化实验的主要目标之一在于吸引学生的注意力，调动其学习的热情和积极性。在初中化学教学中，学生学习兴趣的激发至关重要，它是决定学生自觉、主动学习的关键所在。为进一步提高初中化学课程教学效率，也为促进学生更好地掌握初中化学知识，教师应当树立以学生为中心的教学理念，选择合适的方法进行教学。从本质上看，决定化学课程的最终教学目标能否实现的关键在于教学方法是否得当。为此，无论选择何种教学方法，教师都要始终坚持以学生为核心，善于引导学生发现问题、思考问题和解决问题，并且在学生的自主探究与思考过程中，和学生进行有效的交流和探讨。
（三）课堂和课外实验相结合，动手实践与探究思考相结合
教师应鼓励学生积极联系课上所学知识，在课外动手进行一些简单的实验，以此来增强自身的学习能力与动手能力，达到课堂与课外实验相结合，动手实践与探究思考相结合，从而有效提高化学教学的效率，使初中化学课堂变得更加生动和富有趣味。对此，教师要加强学科教学与生活实际的联系，努力挖掘生活中的化学现象。
总的来说，教师在初中化学教学中应用趣味化实验开展教学，首先要对趣味实验进行系统化的构建，做到重点明确、方向清晰;之后，利用一些化学现象或化学反应进行铺垫，调动学生的学习积极性;铺垫之后，再开展趣味实验验证。按照此流程进行教学，能够更好地保障趣味化实验课堂的展开。
综上所述，实验是化学的基础，化学与实验密切相连。通过化学实验，能够证明化学反应，能够有效解读化学方程式。因此，在初中化学教学过程中，教师要善于运用趣味化实验的方式展开教学，通过趣味化实验来调动学生的学习积极性和主动性，使其积极、主动地参与到趣味实验中去，用心观察实验现象，用心记录实验过程，同时认真总结实验结果，以此增强其认知实验、理解实验和掌握实验的能力。另外，教师在开展趣味化学实验教学时，也要树立创新的教学观念，结合实际教学中所遇到的具体问题，及时改进和完善自身教学的方式、方法，以进一步提高教学效率和质量，促进初中化学教学有效性的提升，最终推动初中化学教学取得更大的发展。
参考文献
[1]袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J].数理化学习，2013（11）：49.
[2]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：50.
[3] 张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（16）：204.
关键词：初中化学;趣味化实验;应用
化学是一门以实验为基础的学科，其本身蕴含着丰富的科学内涵，具有较强的趣味性。过去，在应试教育框架下的初中化学教学多以传统教学模式为主，形成“教师为主、学生为辅”的教学格局。在这一模式下，学生不仅难以产生学习兴趣，而且也不利于学科整体教学效率的提高。趣味化实验是新课改背景下对传统初中化学教学方式的一大革新，合理应用该方式，既能够营造良好的教学氛围，同时又能够有效提高教学效率，优化教学效果。
一、初中化学应用趣味化实验的重要性和必要性分析
在初中化学教学中，应用趣味化实验开展教学具有一定的重要性和必要性。
（一）重要性
在以“教师为主、学生为辅”的传统教学模式中，实验教学环节多以教师边讲边做，学生听讲跟做的形式展开。这种形式不利于学生全身心地投入实验当中，同时也不利于实验效果的提升。而导入趣味化实验，通过趣味化的方式来调动学生对新知识的好奇心和学习兴趣，激发其通过动手实践探索新知识的欲望，不仅能够有效革新传统教学方式，提高教学质量，而且还能促进学生的观察能力与思考能力的培养和发展，使其全身心地投入到实验中去。
（二）必要性
初中阶段是学生接触化学的起步阶段，在该阶段，他们对大多数的化学概念和知识都缺乏一定的认识和了解。为此，在该阶段应当着重打好学生的化学基础。打基础需要兴趣的引导，初中生喜欢探索未知领域，对新鲜事物具有强烈的好奇心和兴趣，为此教师不妨利用学生这一特点，将趣味实验融入学科教学当中，来激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，使他们能够结合实验现象和课程知识来理解和掌握新知识。
二、初中化学开展趣味化实验教学存在的困难
受传统教学观念、模式等的制约，趣味化实验在初中化学教学课堂中的开展存在一定的困难。具体体现在以下几个方面：
（一）教师的教学方式刻板，无法充分调动学生参与实验的积极性
因为一些化学实验在操作中具有一定的危险性，所以很多教师为了保障学生安全、顺利完成教学实验，往往在实验环节中秉持过于谨慎的态度，让学生远远观望教师操作，不让其靠近观察。这种方式虽然有效地保障了学生的安全，也能确保实验顺利进行，但过程中缺乏学生的有效参与，致使学生的学习热情较低，难以发挥出趣味化实验的优势。
（二）教师缺乏开展趣味化实验的经验
在以往的化学实验教学中，教师都是本着安全原则以严肃的态度进行，很少会考虑到实验的趣味性，更不用说将趣味游戏等因素融入实验当中。正因为教师缺乏开展趣味化实验的经验，导致现实中教师无法有效应用趣味化实验来提高化学教学的有效性，甚至还可能在实验过程中出现因教师自身经验不足而手忙脚乱的情况。
（三）学生的参与性不高
受传统教学方式的影响，教师即使在化学实验教学中应用趣味化实验的教學形式，学生在一时之间也难以适应这种新方式，很多学生在具体的实验操作中，还是倾向于跟随教师的思路进行。通常而言，一个良好的实验课堂，应是师生充分沟通、有效交流的课堂，并且通过师生互动来提出问题和解决问题。然而在实际应用中，却多为教师单独完成实验和进行讲解，学生只是单纯地听讲和记录，实验参与度低。
三、趣味化实验在初中化学中的应用策略
初中化学应用趣味化实验开展教学可遵循以下策略。
（一）创新教学观念
初中化学教学过程中进行实验的主要目的，并不在于单纯地演示实验过程，而是希望通过实验演示，让学生更好地观察实验现象，并进行深入的探究和思考，进而培养学生自主思考能力、动手实践能力与学习探究能力。教师在开展趣味化实验的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，并做好实验引导工作，让学生充分地参与到化学实验中去，从而帮助学生更好地发现、思考和解决问题。只要开展一些简单、有趣且易操作的小实验，就能轻轻松松地引出新课所要教学的内容，帮助学生在充分了解实验结果的基础上展开新课学习，从而有利于学生认识、理解和掌握新课内容。
（二）革新教学方法
进行趣味化实验的主要目标之一在于吸引学生的注意力，调动其学习的热情和积极性。在初中化学教学中，学生学习兴趣的激发至关重要，它是决定学生自觉、主动学习的关键所在。为进一步提高初中化学课程教学效率，也为促进学生更好地掌握初中化学知识，教师应当树立以学生为中心的教学理念，选择合适的方法进行教学。从本质上看，决定化学课程的最终教学目标能否实现的关键在于教学方法是否得当。为此，无论选择何种教学方法，教师都要始终坚持以学生为核心，善于引导学生发现问题、思考问题和解决问题，并且在学生的自主探究与思考过程中，和学生进行有效的交流和探讨。
（三）课堂和课外实验相结合，动手实践与探究思考相结合
教师应鼓励学生积极联系课上所学知识，在课外动手进行一些简单的实验，以此来增强自身的学习能力与动手能力，达到课堂与课外实验相结合，动手实践与探究思考相结合，从而有效提高化学教学的效率，使初中化学课堂变得更加生动和富有趣味。对此，教师要加强学科教学与生活实际的联系，努力挖掘生活中的化学现象。
总的来说，教师在初中化学教学中应用趣味化实验开展教学，首先要对趣味实验进行系统化的构建，做到重点明确、方向清晰;之后，利用一些化学现象或化学反应进行铺垫，调动学生的学习积极性;铺垫之后，再开展趣味实验验证。按照此流程进行教学，能够更好地保障趣味化实验课堂的展开。
综上所述，实验是化学的基础，化学与实验密切相连。通过化学实验，能够证明化学反应，能够有效解读化学方程式。因此，在初中化学教学过程中，教师要善于运用趣味化实验的方式展开教学，通过趣味化实验来调动学生的学习积极性和主动性，使其积极、主动地参与到趣味实验中去，用心观察实验现象，用心记录实验过程，同时认真总结实验结果，以此增强其认知实验、理解实验和掌握实验的能力。另外，教师在开展趣味化学实验教学时，也要树立创新的教学观念，结合实际教学中所遇到的具体问题，及时改进和完善自身教学的方式、方法，以进一步提高教学效率和质量，促进初中化学教学有效性的提升，最终推动初中化学教学取得更大的发展。
参考文献
[1]袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J].数理化学习，2013（11）：49.
[2]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：50.
[3] 张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（16）：204.