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摘 要： 在现行的考试制度的制约下，很多学生学习英语完全是为了考试，死记硬背，反复做题，因而他们大多对英语课不感兴趣，或感到枯燥无味，或感到负担很重，这不能不说是教学工作的一个缺陷。本文针对学生不喜欢上英语课的这种现象进行研究，根据多年的教学经验提出了几点看法，对让学生从“要我学英语”变为“我要学英语”。
关键词： 英语学习兴趣 师生关系 教师素质
在新课程标准改革的今天，英语教育作为基础教育中的一个重要组成部分，已由原先偏重知识点的传授转变为提高学生用英语进行表达的思维、形成跨文化交际的意识和跨文化交际的能力上。因此，老师应积极转变观念，运用各种手段对学生进行素质教育，让学生在良好的氛围中既学会做英语，又学会说英语。然而，很多老师一定都遇到过这样一些学生：他们各方面都非常优秀，却常常抱怨不知道怎么学英语，最后导致不喜欢学英语、说英语，学习英语就是为了考试。面对这些学生，我最大的感触是：让学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，是学好这门课的关键。那么，怎样激发他们的学习兴趣，让学生爱上学英语呢？下面我就结合多年的教学经验谈谈几点心得。
一、激发学习兴趣，推动学习动力
以前，一支粉笔、一本书，是教师上课的基本行头，教师在上面自说自话，学生只管记笔记并熟记老师所教授的内容，即可获得一个让大家满意的卷面分数。但是这样只能将学生培养成考试机器而已。学生通过死背的方法记住英语，久而久之，就会对英语产生厌烦情绪，甚至会削弱学习英语的积极性和兴趣。学生能考高分，却对英语不感兴趣，更不愿意去说英语，这是很多学校英语教学的困境。正是这种这种困境让转变教学方法势不可挡。在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。英语本身就是开放性语言，教师在课堂教学中，可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使他们爱英语、学英语。如：营造轻松幽默的教学环境，比如：我在7A Unit 5 第一课时教授单词的时候，遇到礼物（present）这个单词，就把它和以前学过的父母（parent）这个单词联系起来，告诉学生不能把父母当礼物送出去。学生哄堂大笑，不过深深地记住了这两个词的区别。再比如，利用恰当的音乐来放松心情，改变学生的心境和行为，从而增加教学的趣味性；播放相关电影和录像片段辅助教学，可以起到强有力的学习辅助作用，使枯燥的读物变得生动活泼。比如，我在教授牛津英语9A Unit6 reading的新授课时，让学生看《名侦探柯南》中一段案发现场的视频，学生非常兴奋，学习兴趣大增。与此同时，我根据学生看的片段提出问题：How to solve the crime when it happened？学生带着这个问题，分组讨论，学习气氛十分活跃。最后，我让学生展示自己的成果，结果非常惊人：很多小组的破案思路让我大声叫好，很多小组讨论的结果和我课前材料惊人得一致，同时我也体会到多媒体技术和英语教学相结合的好处。当然，提高学生学习兴趣的方法有很多种，这要求老师做一个有心人，从学生实际出发，为学生发展考虑，多探索提高学生学习兴趣的方法。
二、积极鼓励学生，构建和谐的师生关系
我们的教育对象是中学生，他们虽然年纪不大，但有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，不要轻易地指责批评，多点宽容，多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心；千万不要打击他们的积极性，而要看到每个學生的优点？ 因此，我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁、平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生都参加学习活动的机会。特别是那些后进生，在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good！Great！Well-done！这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。另外，老师的眼神也很重要，老师的眼神如果是充满期待，充满激情，充满爱意的话，学生就会很喜欢你的课。总之，在英语教学过程中，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道”。
三、提高教师自身素质，让学生“爱屋及乌”
一般说来，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。当然，老师要让学生喜欢，不仅仅要以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，我认为更重要的是让学生认为这个老师知识渊博，有能力帮助他们学好，从而增强他们学习的动力。因此，在平常的教学中，除了认真备课之外，对于课文相关的知识及课外知识也要非常清楚，让学生看到自己的老师无所不知，从敬佩、羡慕到骄傲，认为自己在这样的老师教导下一定会变成博学多才的人，学习起来也充满信心。
总之，初中生进入初中阶段，是人生的一个转折点，教师要看到学生学习积极的一面，设计好课堂任务，激发学生的学习兴趣，为他们营造一个良好的客观学习环境和学习氛围，发挥好教师传播知识的桥梁作用，让学生从心里真真正正地喜欢学英语，不仅获得令人满意的卷面分数，最重要的是摆脱过去那种哑巴英语的状况，能用流利、准确和有效地运用语言交流，让学生由“要我学习英语”变为“我要学习英语”。
关键词： 英语学习兴趣 师生关系 教师素质
在新课程标准改革的今天，英语教育作为基础教育中的一个重要组成部分，已由原先偏重知识点的传授转变为提高学生用英语进行表达的思维、形成跨文化交际的意识和跨文化交际的能力上。因此，老师应积极转变观念，运用各种手段对学生进行素质教育，让学生在良好的氛围中既学会做英语，又学会说英语。然而，很多老师一定都遇到过这样一些学生：他们各方面都非常优秀，却常常抱怨不知道怎么学英语，最后导致不喜欢学英语、说英语，学习英语就是为了考试。面对这些学生，我最大的感触是：让学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，是学好这门课的关键。那么，怎样激发他们的学习兴趣，让学生爱上学英语呢？下面我就结合多年的教学经验谈谈几点心得。
一、激发学习兴趣，推动学习动力
以前，一支粉笔、一本书，是教师上课的基本行头，教师在上面自说自话，学生只管记笔记并熟记老师所教授的内容，即可获得一个让大家满意的卷面分数。但是这样只能将学生培养成考试机器而已。学生通过死背的方法记住英语，久而久之，就会对英语产生厌烦情绪，甚至会削弱学习英语的积极性和兴趣。学生能考高分，却对英语不感兴趣，更不愿意去说英语，这是很多学校英语教学的困境。正是这种这种困境让转变教学方法势不可挡。在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。英语本身就是开放性语言，教师在课堂教学中，可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使他们爱英语、学英语。如：营造轻松幽默的教学环境，比如：我在7A Unit 5 第一课时教授单词的时候，遇到礼物（present）这个单词，就把它和以前学过的父母（parent）这个单词联系起来，告诉学生不能把父母当礼物送出去。学生哄堂大笑，不过深深地记住了这两个词的区别。再比如，利用恰当的音乐来放松心情，改变学生的心境和行为，从而增加教学的趣味性；播放相关电影和录像片段辅助教学，可以起到强有力的学习辅助作用，使枯燥的读物变得生动活泼。比如，我在教授牛津英语9A Unit6 reading的新授课时，让学生看《名侦探柯南》中一段案发现场的视频，学生非常兴奋，学习兴趣大增。与此同时，我根据学生看的片段提出问题：How to solve the crime when it happened？学生带着这个问题，分组讨论，学习气氛十分活跃。最后，我让学生展示自己的成果，结果非常惊人：很多小组的破案思路让我大声叫好，很多小组讨论的结果和我课前材料惊人得一致，同时我也体会到多媒体技术和英语教学相结合的好处。当然，提高学生学习兴趣的方法有很多种，这要求老师做一个有心人，从学生实际出发，为学生发展考虑，多探索提高学生学习兴趣的方法。
二、积极鼓励学生，构建和谐的师生关系
我们的教育对象是中学生，他们虽然年纪不大，但有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，不要轻易地指责批评，多点宽容，多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心；千万不要打击他们的积极性，而要看到每个學生的优点？ 因此，我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁、平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生都参加学习活动的机会。特别是那些后进生，在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good！Great！Well-done！这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。另外，老师的眼神也很重要，老师的眼神如果是充满期待，充满激情，充满爱意的话，学生就会很喜欢你的课。总之，在英语教学过程中，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道”。
三、提高教师自身素质，让学生“爱屋及乌”
一般说来，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。当然，老师要让学生喜欢，不仅仅要以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，我认为更重要的是让学生认为这个老师知识渊博，有能力帮助他们学好，从而增强他们学习的动力。因此，在平常的教学中，除了认真备课之外，对于课文相关的知识及课外知识也要非常清楚，让学生看到自己的老师无所不知，从敬佩、羡慕到骄傲，认为自己在这样的老师教导下一定会变成博学多才的人，学习起来也充满信心。
总之，初中生进入初中阶段，是人生的一个转折点，教师要看到学生学习积极的一面，设计好课堂任务，激发学生的学习兴趣，为他们营造一个良好的客观学习环境和学习氛围，发挥好教师传播知识的桥梁作用，让学生从心里真真正正地喜欢学英语，不仅获得令人满意的卷面分数，最重要的是摆脱过去那种哑巴英语的状况，能用流利、准确和有效地运用语言交流，让学生由“要我学习英语”变为“我要学习英语”。