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课程总表的编制涉及到管理科学。学校课程总表编制的理论依据来源于教育心理学、教育学、生理卫生学。课程总表是学校教育教学的指挥调度系统，学生要按日课表上课，教师要按任课表教学，学校的常规活动要按课程总表开展，管理者要依据课程总表维持学校的正常教学秩序。课程总表是学校开展素质教育，提高教育教学质量的基本保证，课程总表安排得是否科学合理牵动着学校的发展。
农村小学课程总表的编制具有其特殊性。每学期开学前，一般的农村小学从确定学校教学人员，具体分配工作任务，到课程总表的出台，总共只有1～2天的时间，而编制课程总表的要求又相当高，既要科学规范，又要体现人性化管理。因此，这是摆在教务管理人员面前的一项非常复杂而又细致的工作。
现在有很多学校用软件排课表，虽然减轻了操作人员的负担，排课花的时间少，但它只是体现排课节次不冲突，远远不能解决编制课程总表中所体现出来的科学性、人文性、教育的规律性。我们觉得，在深入实施新课程的时期，如何科学合理安排学校课程总表值得探讨。
根据我们数十年在农村小学编制学校课程总表的体会，结合新课程实施的要求，我们认为，编制学校课程总表时需要注意如下问题。
一、 严格执行课程计划
课程计划是学校管理的指导性文件。课程总表系统而又严格地规定了学校开设的课程的门类、实施时间、地点、授课教师，它是课程计划在学校教学管理中的具体化。学校课程管理的核心，就是要保证国家、地方、学校三类课程在学校的有效实施。因此，编制课程总表一定要严格执行课程计划。课程计划规定的课程科目和节次必须要开齐开足，同时，还要严格控制学生在校时间。
二、 关注学生身心特点
上午一二节课是一天中学生精力最旺盛的时间段，应该尽量安排基础学科和难度较大的学科，如语文、数学、外语等。
低年级学生注意力维持时间短，同学科不宜连排。
刚吃过早饭就上学的儿童，早上第一节尽量不排体育课。临近中午放学学生比较饥饿，不宜剧烈运动，一般也不排活动量大的课程。
连续单调地刺激，儿童的生理心理上容易产生疲劳，大脑皮层的兴奋区和抑制区不能及时调整，达不到平衡，因此，学科课程的安排要穿插搭配。
三、 兼顾课程品质形态
现在开设的综合实践活动课程，是基于学生直接经验，密切联系生活实际，体现对知识综合运用的新型课程形态。它具有很强的实践性、开放性、自主性、探究性。因此，那种固定课时的安排已不完全适合需求，可将课时集中与分散使用相结合。具体安排时，在时间上可以纵向连排，在空间上可以横向合并排，也可以与其他学科打通整合使用，必要时还可以安排双周课表。总之，不能一刀切，要针对农村学校的实际情况来处理。
作业量大课业负担重的学科，一天中不宜多排，自习课可安排在其后。同学科或相近的学科要有均匀的间隔，体现合理分配。
体育与健康、艺术、品德与社会等课程的安排，要发挥其在调节生理心理、转换学习兴趣、提高学习效能这些方面的作用。要保证儿童每天一定的体育活动时间。
四、 整合学校条件资源
随着教育现代化步伐的加快，学校传统意义上的教育教学设施设备器材不断更新，体现现代科技成果的新型教育教学配置也出现在校园。学校课程总表的编制者要对这些条件性资源把握在心，编制课程总表时要合理安排、充分利用，发挥其最大的效益。
有的农村学校只有一个功能教室(或是电脑室、或是语音室、或是多媒体教室、或是科学实验室)，错开安排上课能使所有的学生都从中得益。
体育课的安排，要注意体育场地的合理分配，既不能使运动场上显得过于拥挤，也不能过于冷清。几个班级同时上课时要尽量注意高中低三个不同学段的学生搭配上课，以不至于造成体育场地器材设施的使用紧张。
五、 满足教师合理需求
农村小学里，教师的任课情况比较复杂，有的教师单科多班，有的是多科多班，还有的是跨年级跨学科跨班级的，编制课表时这些教师的课务要尽量先排。
同年级同学科教师的课安排时要有先后，老教师的课在先，新教师的课在后，以便新老结对，相互听课，切磋教艺。还要有同一时间不排课，以便于同备课组里面的教师集体备课，开展教研活动。
排课时还要注意体现人性化关怀。对于部分外乡镇的教师，周一上午第一节课和周五下午最后一节课尽量不排课，以便于他们来校和返回。身体患疾、年事稍高的老教师的课务不宜连排，防止过度疲劳。有婴儿的女教师要合理安排哺乳时间。
学校中层以上干部的课务的编排要相对集中，以便他们处理分管的学校日常事务。
对于学校所有的教师，通常情况下也不能连续安排上半天的课，否则教学效果不会理想。
课程总表的编制者平时要多接触教师，和教师交心，了解他们各方面的状况，要做到扬其所长，人尽其才；要关心教师生活，尽量满足教师的合理需求。
学校的课程总表初步排定后，要反复检查，仔细推敲，保证准确无误，一经公布，不再改动，保持其相对的稳定性。
（大丰市刘庄镇中心小学）
农村小学课程总表的编制具有其特殊性。每学期开学前，一般的农村小学从确定学校教学人员，具体分配工作任务，到课程总表的出台，总共只有1～2天的时间，而编制课程总表的要求又相当高，既要科学规范，又要体现人性化管理。因此，这是摆在教务管理人员面前的一项非常复杂而又细致的工作。
现在有很多学校用软件排课表，虽然减轻了操作人员的负担，排课花的时间少，但它只是体现排课节次不冲突，远远不能解决编制课程总表中所体现出来的科学性、人文性、教育的规律性。我们觉得，在深入实施新课程的时期，如何科学合理安排学校课程总表值得探讨。
根据我们数十年在农村小学编制学校课程总表的体会，结合新课程实施的要求，我们认为，编制学校课程总表时需要注意如下问题。
一、 严格执行课程计划
课程计划是学校管理的指导性文件。课程总表系统而又严格地规定了学校开设的课程的门类、实施时间、地点、授课教师，它是课程计划在学校教学管理中的具体化。学校课程管理的核心，就是要保证国家、地方、学校三类课程在学校的有效实施。因此，编制课程总表一定要严格执行课程计划。课程计划规定的课程科目和节次必须要开齐开足，同时，还要严格控制学生在校时间。
二、 关注学生身心特点
上午一二节课是一天中学生精力最旺盛的时间段，应该尽量安排基础学科和难度较大的学科，如语文、数学、外语等。
低年级学生注意力维持时间短，同学科不宜连排。
刚吃过早饭就上学的儿童，早上第一节尽量不排体育课。临近中午放学学生比较饥饿，不宜剧烈运动，一般也不排活动量大的课程。
连续单调地刺激，儿童的生理心理上容易产生疲劳，大脑皮层的兴奋区和抑制区不能及时调整，达不到平衡，因此，学科课程的安排要穿插搭配。
三、 兼顾课程品质形态
现在开设的综合实践活动课程，是基于学生直接经验，密切联系生活实际，体现对知识综合运用的新型课程形态。它具有很强的实践性、开放性、自主性、探究性。因此，那种固定课时的安排已不完全适合需求，可将课时集中与分散使用相结合。具体安排时，在时间上可以纵向连排，在空间上可以横向合并排，也可以与其他学科打通整合使用，必要时还可以安排双周课表。总之，不能一刀切，要针对农村学校的实际情况来处理。
作业量大课业负担重的学科，一天中不宜多排，自习课可安排在其后。同学科或相近的学科要有均匀的间隔，体现合理分配。
体育与健康、艺术、品德与社会等课程的安排，要发挥其在调节生理心理、转换学习兴趣、提高学习效能这些方面的作用。要保证儿童每天一定的体育活动时间。
四、 整合学校条件资源
随着教育现代化步伐的加快，学校传统意义上的教育教学设施设备器材不断更新，体现现代科技成果的新型教育教学配置也出现在校园。学校课程总表的编制者要对这些条件性资源把握在心，编制课程总表时要合理安排、充分利用，发挥其最大的效益。
有的农村学校只有一个功能教室(或是电脑室、或是语音室、或是多媒体教室、或是科学实验室)，错开安排上课能使所有的学生都从中得益。
体育课的安排，要注意体育场地的合理分配，既不能使运动场上显得过于拥挤，也不能过于冷清。几个班级同时上课时要尽量注意高中低三个不同学段的学生搭配上课，以不至于造成体育场地器材设施的使用紧张。
五、 满足教师合理需求
农村小学里，教师的任课情况比较复杂，有的教师单科多班，有的是多科多班，还有的是跨年级跨学科跨班级的，编制课表时这些教师的课务要尽量先排。
同年级同学科教师的课安排时要有先后，老教师的课在先，新教师的课在后，以便新老结对，相互听课，切磋教艺。还要有同一时间不排课，以便于同备课组里面的教师集体备课，开展教研活动。
排课时还要注意体现人性化关怀。对于部分外乡镇的教师，周一上午第一节课和周五下午最后一节课尽量不排课，以便于他们来校和返回。身体患疾、年事稍高的老教师的课务不宜连排，防止过度疲劳。有婴儿的女教师要合理安排哺乳时间。
学校中层以上干部的课务的编排要相对集中，以便他们处理分管的学校日常事务。
对于学校所有的教师，通常情况下也不能连续安排上半天的课，否则教学效果不会理想。
课程总表的编制者平时要多接触教师，和教师交心，了解他们各方面的状况，要做到扬其所长，人尽其才；要关心教师生活，尽量满足教师的合理需求。
学校的课程总表初步排定后，要反复检查，仔细推敲，保证准确无误，一经公布，不再改动，保持其相对的稳定性。
（大丰市刘庄镇中心小学）