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摘要：高中阶段正是学生英语学习的最关键时期，老师需要明确阅读在高中英语教学中的重要地位，通过阅读教学过程让学生对语言运用能力有正确的认知，从而明确英语学习的最终目的就是要具有较强的语言运用能力，这样才能确保教与学的目标相一致，有效实现最终的培养学生语言运用能力及英语综合素养的目的。本文先分析了高中英语阅读教学中培养学生语言运用能力的可行性，然后对其培养策略进行了探讨。
关键词：高中英语；阅读教学；培养；语言运用能力
随着教育体制的不断改革，当代高中英语教学的目标就是让学生通过对语言的运用来将他们培养成为社会所需的综合性人才，促使他们得以身心健康的发展。对于英语语言运用能力而言，它是一种非常复杂的技能，需要先让学生具有一定的基础技能，如语言知识、语言技能、文化意识等，这充分地展现出了教育的以生为本，全面发展宗旨。老师需要对其宗旨进行贯彻，真正让学生获得全面性的发展。
一、 高中英语阅读教学中培养学生语言运用能力的可行性
（一） 符合今后社会所需的人才标准
随着经济全球化的不断发展，各国对于人才的标准都逐渐提高，英语作为一门国际性语言，在高中英语教学中需要培养出实用型的人才。因此，在今后的高中英语阅读教学过程中，老师需要做的是不再采取灌输式的阅读教学模式，而是要在教学整个过程中注重对学生语言运用意识及能力的培养，这样学生才能养成学以致用的习惯，相信通过长此以往的训练之后，学生会灵活在不同的语境中采取不同的表达方式，提高自身的英语综合素养。
（二） 有益于学生英语能力的提升
英语课程的学习是一个非常复杂的过程，实际的学习过程中，学生不能仅进行机械的语法学习，需要让学生在实际的语境中加强对英语的学习。而英语阅读教学过程则完全不同，它可以给学生提供丰富多样的语境，学生在英语学习过程中，自身的语言运用能力会得到大幅度提升，自然这会为学生英语能力的提升奠定扎实的基础。
二、 高中英语阅读教学中培养学生语言运用能力的策略
（一） 积累丰富的英语知识
对于高中阶段的英语阅读教学而言，每篇阅读文都是由多个英语单词、短语及句子构成的，学生想要理解阅读文的意思，就需要积累丰富的英语知识，明确阅读文的中心情感。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，老师需要注重让学生积累丰富的知识，让学生感受英语阅读文的魅力所在。比如在学习“Music”相关内容时，首先，老师需要让学生对基本的词汇进行学习与记忆，然后让学生对课文进行阅读，将涉及国外的乐器、文化背景等内容进行介绍，对国家间的文化差异进行对比，让学生对国外的文化背景进行理解与掌握。最后，让学生针对自己最喜欢的乐器，模仿例文进行创编，在全班学生面前进行英语介绍。相信通过长此以往的英语阅读教学之后，学生必然可以积累丰富的英语知识，为自身语言运用能力的提高奠定扎实基础。
（二） 加强对学生语言技能的培养
我国之所以在教育的各阶段开设英语课程，其目的就是让学生有全面发展的机会，更快的适应社会的需求，从而在市场竞争中站稳脚步。再加上英语课程所独有的实用性特点，决定了此门课程的教学方向，即培养与提高学生的实际应用能力，所以实际英语教学中老师需要让学生对英语阅读有更为正确的认知，学习任何语言课程的最终目的都是为语言运用而服务的，英语学习更是如此，需注重学生听、说、读、写能力的全面发展，这也是英语阅读教学的重要目标，需要让学生在阅读中掌握基础的词汇及语法的同时，对学生的英语对话、使用能力进行有效培养，以便于语言的交流与沟通，参与相关语言实践活动，提高阅读教学的实效性。
（三） 加强对学生英语思维能力的培养
高中英语阅读教学中想要实现对学生语言运用能力的培养目的，不仅需要重视对学生语言知识、语言技能的培养，还需要注重对学生英语思维能力的培养，只有当学生具备完善的英语思维时，才能不断进行积极有效的英语阅读。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，老师需要充分地尊重学生的学习主体性，预留给学生充分的自主学习空间，切勿出現干预学生自主学习过程的情况，这样在充分的自主学习空间中，学生的思维水平才可以得以有效的发展，逐渐形成英语思维，对英语阅读文进行有效学习。此外，为了提高学生的英语阅读兴趣，老师还可以根据学生的喜好来设计丰富多彩的活动，如英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语兴趣小组等，并且在活动开展的过程中老师需给予学生合理的引导，如提出合理的问题让学生进行独立及小组思考，加快促进学生英语思维的养成，相信这对于学生语言运用能力的提升作用是不可忽视的。
（四） 创设阅读情境，提高学生的语言运用能力
高中英语阅读教学过程中，老师不能够再进行枯燥式的英语讲解，这样只能让学生逐渐失去英语学习的兴趣与自信。因此，在实际的英语阅读教学中，老师要善于给学生创设合理的教学情境，将枯燥的文章以丰富的情境进行展现，这样学生不仅能不知不觉地参与到阅读情境学习中，收获到良好的阅读教学效果，还可以进一步提高学生的语言运用能力。比如在学习“Women of achievement”相关内容时，可以先给学生播放与文章六位伟大女性相关的短视频，给学生创设对话情境，让学生对情境进行模拟或者创编表演。相信通过长此以往的坚持之后，学生不仅阅读的热情会越来越高涨，而且还能快速对课文的中心主旨及情感价值观进行了解，相信这对于学生语言运用能力的提升作用也是不言而喻的。
三、 结束语
综上所述，英语阅读是高中英语课程教学的重要组成部分，英语阅读教学的重要性是不可忽视的，它不仅能够为社会培养出符合实际需求的人才，还能够不断提高学生的英语能力。因此，实际高中英语阅读教学过程中，老师要加大力度对学生的语言运用能力进行培养，不仅要从语言知识、语言技能、英语思维能力及创设阅读情境等方面着手，还需要探索出更为创新的方法，真正意义上提高学生的语言运用能力，为学生的终身顺利发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]康春霞.高中英语教学中学生语言运用能力的培养[J].教育实践与研究，2009（07）.
[2]赵瑞花.如何培养中学生的综合语言运用能力[J].教育教学论坛，2016（31）.
作者简介：
王茂朗，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省贞丰县贞丰中学。
关键词：高中英语；阅读教学；培养；语言运用能力
随着教育体制的不断改革，当代高中英语教学的目标就是让学生通过对语言的运用来将他们培养成为社会所需的综合性人才，促使他们得以身心健康的发展。对于英语语言运用能力而言，它是一种非常复杂的技能，需要先让学生具有一定的基础技能，如语言知识、语言技能、文化意识等，这充分地展现出了教育的以生为本，全面发展宗旨。老师需要对其宗旨进行贯彻，真正让学生获得全面性的发展。
一、 高中英语阅读教学中培养学生语言运用能力的可行性
（一） 符合今后社会所需的人才标准
随着经济全球化的不断发展，各国对于人才的标准都逐渐提高，英语作为一门国际性语言，在高中英语教学中需要培养出实用型的人才。因此，在今后的高中英语阅读教学过程中，老师需要做的是不再采取灌输式的阅读教学模式，而是要在教学整个过程中注重对学生语言运用意识及能力的培养，这样学生才能养成学以致用的习惯，相信通过长此以往的训练之后，学生会灵活在不同的语境中采取不同的表达方式，提高自身的英语综合素养。
（二） 有益于学生英语能力的提升
英语课程的学习是一个非常复杂的过程，实际的学习过程中，学生不能仅进行机械的语法学习，需要让学生在实际的语境中加强对英语的学习。而英语阅读教学过程则完全不同，它可以给学生提供丰富多样的语境，学生在英语学习过程中，自身的语言运用能力会得到大幅度提升，自然这会为学生英语能力的提升奠定扎实的基础。
二、 高中英语阅读教学中培养学生语言运用能力的策略
（一） 积累丰富的英语知识
对于高中阶段的英语阅读教学而言，每篇阅读文都是由多个英语单词、短语及句子构成的，学生想要理解阅读文的意思，就需要积累丰富的英语知识，明确阅读文的中心情感。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，老师需要注重让学生积累丰富的知识，让学生感受英语阅读文的魅力所在。比如在学习“Music”相关内容时，首先，老师需要让学生对基本的词汇进行学习与记忆，然后让学生对课文进行阅读，将涉及国外的乐器、文化背景等内容进行介绍，对国家间的文化差异进行对比，让学生对国外的文化背景进行理解与掌握。最后，让学生针对自己最喜欢的乐器，模仿例文进行创编，在全班学生面前进行英语介绍。相信通过长此以往的英语阅读教学之后，学生必然可以积累丰富的英语知识，为自身语言运用能力的提高奠定扎实基础。
（二） 加强对学生语言技能的培养
我国之所以在教育的各阶段开设英语课程，其目的就是让学生有全面发展的机会，更快的适应社会的需求，从而在市场竞争中站稳脚步。再加上英语课程所独有的实用性特点，决定了此门课程的教学方向，即培养与提高学生的实际应用能力，所以实际英语教学中老师需要让学生对英语阅读有更为正确的认知，学习任何语言课程的最终目的都是为语言运用而服务的，英语学习更是如此，需注重学生听、说、读、写能力的全面发展，这也是英语阅读教学的重要目标，需要让学生在阅读中掌握基础的词汇及语法的同时，对学生的英语对话、使用能力进行有效培养，以便于语言的交流与沟通，参与相关语言实践活动，提高阅读教学的实效性。
（三） 加强对学生英语思维能力的培养
高中英语阅读教学中想要实现对学生语言运用能力的培养目的，不仅需要重视对学生语言知识、语言技能的培养，还需要注重对学生英语思维能力的培养，只有当学生具备完善的英语思维时，才能不断进行积极有效的英语阅读。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，老师需要充分地尊重学生的学习主体性，预留给学生充分的自主学习空间，切勿出現干预学生自主学习过程的情况，这样在充分的自主学习空间中，学生的思维水平才可以得以有效的发展，逐渐形成英语思维，对英语阅读文进行有效学习。此外，为了提高学生的英语阅读兴趣，老师还可以根据学生的喜好来设计丰富多彩的活动，如英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语兴趣小组等，并且在活动开展的过程中老师需给予学生合理的引导，如提出合理的问题让学生进行独立及小组思考，加快促进学生英语思维的养成，相信这对于学生语言运用能力的提升作用是不可忽视的。
（四） 创设阅读情境，提高学生的语言运用能力
高中英语阅读教学过程中，老师不能够再进行枯燥式的英语讲解，这样只能让学生逐渐失去英语学习的兴趣与自信。因此，在实际的英语阅读教学中，老师要善于给学生创设合理的教学情境，将枯燥的文章以丰富的情境进行展现，这样学生不仅能不知不觉地参与到阅读情境学习中，收获到良好的阅读教学效果，还可以进一步提高学生的语言运用能力。比如在学习“Women of achievement”相关内容时，可以先给学生播放与文章六位伟大女性相关的短视频，给学生创设对话情境，让学生对情境进行模拟或者创编表演。相信通过长此以往的坚持之后，学生不仅阅读的热情会越来越高涨，而且还能快速对课文的中心主旨及情感价值观进行了解，相信这对于学生语言运用能力的提升作用也是不言而喻的。
三、 结束语
综上所述，英语阅读是高中英语课程教学的重要组成部分，英语阅读教学的重要性是不可忽视的，它不仅能够为社会培养出符合实际需求的人才，还能够不断提高学生的英语能力。因此，实际高中英语阅读教学过程中，老师要加大力度对学生的语言运用能力进行培养，不仅要从语言知识、语言技能、英语思维能力及创设阅读情境等方面着手，还需要探索出更为创新的方法，真正意义上提高学生的语言运用能力，为学生的终身顺利发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]康春霞.高中英语教学中学生语言运用能力的培养[J].教育实践与研究，2009（07）.
[2]赵瑞花.如何培养中学生的综合语言运用能力[J].教育教学论坛，2016（31）.
作者简介：
王茂朗，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省贞丰县贞丰中学。