【摘 要】
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中国数学典籍是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。基于小学生的学习特点和学习能力、典籍内容的教学价值和《义务教育数学课程标准（2022年版）》的相关要求，明晰中国数学典籍中适合小学生学习的数学传统文化内容，通过自编问卷，从教师认识、教学现状、教学需求、教学必要性和教学建议5个方面调查与分析，发现小学数学教师认为小学生学习数学传统文化有重要的作用和价值，希望将数学典籍内容更好地融入当代小学数学教学，
【基金项目】
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全国教育科学规划国家一般课题“大数据时代教科书对中华优秀传统文化的记忆与书写研究”（编号：BHA210147）；
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中国数学典籍是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。基于小学生的学习特点和学习能力、典籍内容的教学价值和《义务教育数学课程标准（2022年版）》的相关要求，明晰中国数学典籍中适合小学生学习的数学传统文化内容，通过自编问卷，从教师认识、教学现状、教学需求、教学必要性和教学建议5个方面调查与分析，发现小学数学教师认为小学生学习数学传统文化有重要的作用和价值，希望将数学典籍内容更好地融入当代小学数学教学，有可借鉴的实用案例及有效的教学与评价策略。因此，提出建议：体现文化浸润的融入立场，用中华数学文化史增强当代儿童的文化自信；彰显内容渗透的融入思路，借古今对接的学习契机启迪学生的数学智慧；形成活动体验的操作路向，选用符合当代儿童特征的学习方式促进学生的知识建构；瞄准评价引领的关键环节，以核心素养的质量标准分析实践育人成果。
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