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【摘要】模具是高新技术的产品，近年来模具企业在我国的发展速度越来越快，那么对于模具发展的高端技能型的人才的需求也就随之不断增大。当前模具专业的毕业生专业能力需要进行提高，在各个职业院校培养模具专业的人才的具体过程中，要建立具体的课程教学体系，使项目化教学不断得到实施，使教学资源充分的得到利用，为学生的专业能力和创新能力的提高创造有效的途径。本文主要针对模具专业课项目化教学进行深入的思考与探索，使课程教学效果能够得到有效的提高。
关键词：模具专业课；项目化教学；
本文主要以项目化课程的内涵为基础，进行简单的介绍，对于项目化课程教学的理论知识和具体的实践意义进行系统的分析。并且以项目化教学为基础，使模具设计和制造专业可以获得有效的教学改革，对具体的项目课程化教学设计进行深入的探索和研究。
一、 项目课程化教学的内涵
在学校的课程项目当中，有些具体的工作任务模块是具有独立意义的，其主要目标就是生产出具体的并且符合相关规定的产品，具体的说就是要求生产出来的产品的尺寸、材料、功能都要符合相关的要求。
项目课程指的就是把职业岗位当中的一些具体的工作任务进行具体的分解，在分解的过程要按照一定的规律，从而形成具体的项目，这些具体的项目就构成了课程。这些项目与学生未来的职业岗位都具有十分紧密的关系，学生通过训练，可以和未来的职业岗位实现准确的对接。项目课程化是为了培养学生的职业能力，而职业能力是一项综合能力，它仅仅靠教师的教是无法形成的，而需要在实践中形成，这就需要学校为学生创设与真实企业相近的职业情境，而项目教学正好能满足这种要求。通过项目课程化的实施，拉近了课堂教学与企业现场的距离，使人才培养目标更能满足企业的需要。
在项目化教学实施的过程中，也要努力学习理论知识，作为项目课程化教学的发展的支撑。可以将其自然的导入进来，为学生提供轻松的学习氛围，使学生对于特定的项目产生浓厚的兴趣，更加轻松的学习理论知识，并且可以扎实的掌握，灵活的进行运用。
二、 模具专业能力的主要特点
中职教育的目标就是为了提高学生的自身的技术技能，为我国提供更多的高素质型人才，培养出来的人才自身的专业技能一定要过关，而专业能力指的就是专业知识的运用能力以及实际操作能力，对于职业活动具有很强的针对性。而中职的模具专业能力主要是包括模具岗位设计知识和制造工艺流程的掌握程度以及具体工艺的熟练程度，还有就是有关于实践操作能力以及推广新技术、新设备的能力等。学生的专业能力再强，也要进行具体的实践，才可以表现出来，学生在未来进行从业的时候，要将自身掌握的专业知识运用到具体的产业工作当中，将其真正的作用进行充分的发挥。
三、建立模具专业课项目化教学体系
培养学生的专业能力，模具专业的核心课程的核心就是及时建设具体的工作目标，以职业岗位的具体的要求为主要目标，根据模具职业岗位的具体要求为依据，使具体的工作任务具体的内容变得更加具有层次性，形成具体的教学体系。学生通过基础课和专业课的训练，使自身的基础理论知识可以更好的得到完善，学生再通过模具专业课项目化教学的培训，使实践技能和技巧不断得到提高，从而掌握从事模具实际工作的基本能力。模具专业课项目化教学体系，指的就是根据模具专业培养目标的具体要求，以模具行业发展的需要为基础，使模具专业的教学内容以具体的训练内容为核心，以项目的实施情况为依据，通过典型模具工作的任务为具体的导向，教学的基本目标也要以模岗位的需求为内容，着重提高学生的模具专业的能力，使其自主学习能力也可以得到有效的提高。
四、 模具专业课项目化教学的具体实施
（一） 设计出合理科学的工作任务
模具其实就是一个具体的产品，模具的产生就是需要通过不断的设计和制造。在传统的模具专业课堂教学的过程中，教师对于知识的结论性太过于重视，教师在教学的总过程当中的角色非常重要，在教学活动中教师的“教”才是主要内容。项目化教学的核心部分就是学生的实践，引导学生不断进行操练，为学生设计出相似度很高的工作条件，让学生仿佛身临其境。而教学设计的基础就是进行职业分析，学生要根据具體的工作过程将计划制定出来，然后积极的进行实施，教师和学生要一起进行详细的检查和评估，这样教师和学生还可以进行有效的交流。设计和制定项目的时候，要和企业的实际生产进行有效的结合，使其针对性和实用性得到加强。
（二） 充分利用教学资源
课程项目化教学的实施，对于具体的教学内容要进行有效的调整，重新设置教学课程，对于教学资源充分的进行利用。可以将教师团队进行重组，传统的教师都是学科为中心，要向技能为中心进行转变，教师可以不断参与到企业的生产实践当中，使其进行有效的锻炼，使学校的师资队伍可以不断得到提升。对于学校的教学环境的建设也要给予高度的重视，具体的教学过程可以模仿企业的工作过程，将企业的生产区和中职学校的教学区进行有效的结合，使生产功能和教学功能可以互相补充，学生通过实训学习，其实践能力就会得到有效的提高，这比在课程教学中获得效果要好得多。加强中职学校的多媒体建设，可以使模具工作现场得到有效的补充，将现代的多媒体技术进行充分的利用，使模具专业课的教学资源进行充分的拓展，使学生可以进行自主学习。
例如：模具专业课项目化教学中，有一堂课叫作“冲压成型工艺与模具设计”。在具体的教学模式当中，学生要进行深入思考和探究。在这堂课学习之前，教师就要为学生提供一些有关于模具设计方面的知识，其中包括有关于冲压的基础知识和有关于模具的结构知识，以及有关于模具应用的软件等，在设计模具的具体过程当中，指导理论就是所有的基础知识，教师的主导作用也不能忽略。以企业的项目分组为基础，将学生也进行分组，学生若要将项目实施计划提前就完成，一个学习小组的学生就要共同查找材料，进行详细的研究和讨论，教师和学生在事后要一起评价具体的完成情况，项目学习结束之后，对于模拟的职业工作过程，学生也就很自然的接受了，而且学生还可以根据自己的实际能力设计出比较完整的模具。学生通过这样比较专业的训练，自身有关模具设计的基本能力就会得到有效的提高，在一定程度上还会提高课程教学的教学效果。
（三） 实训条件的保障
以现代中职教育的理念为基础，具体的实践教学基地要想良好的发展下去，自身要具备培训能力的功能和学习知识的功能以及展示成果的功能等多种功能。但是目前存在的很多实训基地，并没有具备所有的功能，只是具备其中某几个。例如：教师的备课，教师备课的环境并没有将专业的特色显示出来，教师的备课内容和具体的专业实践并没有什么联系，其具体的科研开发的空间并不充足。模具专业课项目化课程的实施要和实训条件进行有效的结合，可以将实训室的数量合理的增加，对于实训室的内部结构要不断进行改造，对于实训室的管理也要不断得到加强。模具专业课项目化的所有课程都要尽量在实训室内进行，而实训室的设计要和企业的具体生产环境和氛围进行有效的结合，可以适当的进行模仿，对于企业的要求和管理也要进行学习和模仿，学生在这样的实训室中可以进行有效的学习。
结束语：
对课程项目化教学进行比较深入的探讨，明确它是一个很好的教学改革，在模具专业课引入项目化教学，将学生的主体地位和教师的指导地位进行合理的安排，让教师和学生在这个模式中进行全新的角色定位，学生的自主学习空间也会变大，自身学习能力也得到了提高，有效的促进了学生创造能力的提升，将我国中职教育的核心思想良好的展现出来，使学生的综合素质得到提高，学生的具体的专业能力和企业的就职要求可以更加符合，为我国模具产业的发展提供更多的高素质的人才，使其更好地发展，获得更多的利益。
参考文献：
[1]孙贵斌，陈军，纪兴华，程燕，李坤淑. 高职院校模具专业教学团队可持续发展问题的研究与对策[J]. 科技信息，2014，13：293-294.
[2]傅建钢. 高职模具设计与制造专业实训的项目化教学设计与实践[J]. 职业，2014，29：112-113.
[3]丁春明. 基于交互式电子白板环境下中职计算机专业项目化教学模式的实践与思考[J]. 职教通讯，2012，12：50-52.
[4]李坤淑. 高职模具专业课教师运用SMART原则在企业顶岗锻炼的实践与心得[J]. 中国现代教育装备，2015，09：124-127.
关键词：模具专业课；项目化教学；
本文主要以项目化课程的内涵为基础，进行简单的介绍，对于项目化课程教学的理论知识和具体的实践意义进行系统的分析。并且以项目化教学为基础，使模具设计和制造专业可以获得有效的教学改革，对具体的项目课程化教学设计进行深入的探索和研究。
一、 项目课程化教学的内涵
在学校的课程项目当中，有些具体的工作任务模块是具有独立意义的，其主要目标就是生产出具体的并且符合相关规定的产品，具体的说就是要求生产出来的产品的尺寸、材料、功能都要符合相关的要求。
项目课程指的就是把职业岗位当中的一些具体的工作任务进行具体的分解，在分解的过程要按照一定的规律，从而形成具体的项目，这些具体的项目就构成了课程。这些项目与学生未来的职业岗位都具有十分紧密的关系，学生通过训练，可以和未来的职业岗位实现准确的对接。项目课程化是为了培养学生的职业能力，而职业能力是一项综合能力，它仅仅靠教师的教是无法形成的，而需要在实践中形成，这就需要学校为学生创设与真实企业相近的职业情境，而项目教学正好能满足这种要求。通过项目课程化的实施，拉近了课堂教学与企业现场的距离，使人才培养目标更能满足企业的需要。
在项目化教学实施的过程中，也要努力学习理论知识，作为项目课程化教学的发展的支撑。可以将其自然的导入进来，为学生提供轻松的学习氛围，使学生对于特定的项目产生浓厚的兴趣，更加轻松的学习理论知识，并且可以扎实的掌握，灵活的进行运用。
二、 模具专业能力的主要特点
中职教育的目标就是为了提高学生的自身的技术技能，为我国提供更多的高素质型人才，培养出来的人才自身的专业技能一定要过关，而专业能力指的就是专业知识的运用能力以及实际操作能力，对于职业活动具有很强的针对性。而中职的模具专业能力主要是包括模具岗位设计知识和制造工艺流程的掌握程度以及具体工艺的熟练程度，还有就是有关于实践操作能力以及推广新技术、新设备的能力等。学生的专业能力再强，也要进行具体的实践，才可以表现出来，学生在未来进行从业的时候，要将自身掌握的专业知识运用到具体的产业工作当中，将其真正的作用进行充分的发挥。
三、建立模具专业课项目化教学体系
培养学生的专业能力，模具专业的核心课程的核心就是及时建设具体的工作目标，以职业岗位的具体的要求为主要目标，根据模具职业岗位的具体要求为依据，使具体的工作任务具体的内容变得更加具有层次性，形成具体的教学体系。学生通过基础课和专业课的训练，使自身的基础理论知识可以更好的得到完善，学生再通过模具专业课项目化教学的培训，使实践技能和技巧不断得到提高，从而掌握从事模具实际工作的基本能力。模具专业课项目化教学体系，指的就是根据模具专业培养目标的具体要求，以模具行业发展的需要为基础，使模具专业的教学内容以具体的训练内容为核心，以项目的实施情况为依据，通过典型模具工作的任务为具体的导向，教学的基本目标也要以模岗位的需求为内容，着重提高学生的模具专业的能力，使其自主学习能力也可以得到有效的提高。
四、 模具专业课项目化教学的具体实施
（一） 设计出合理科学的工作任务
模具其实就是一个具体的产品，模具的产生就是需要通过不断的设计和制造。在传统的模具专业课堂教学的过程中，教师对于知识的结论性太过于重视，教师在教学的总过程当中的角色非常重要，在教学活动中教师的“教”才是主要内容。项目化教学的核心部分就是学生的实践，引导学生不断进行操练，为学生设计出相似度很高的工作条件，让学生仿佛身临其境。而教学设计的基础就是进行职业分析，学生要根据具體的工作过程将计划制定出来，然后积极的进行实施，教师和学生要一起进行详细的检查和评估，这样教师和学生还可以进行有效的交流。设计和制定项目的时候，要和企业的实际生产进行有效的结合，使其针对性和实用性得到加强。
（二） 充分利用教学资源
课程项目化教学的实施，对于具体的教学内容要进行有效的调整，重新设置教学课程，对于教学资源充分的进行利用。可以将教师团队进行重组，传统的教师都是学科为中心，要向技能为中心进行转变，教师可以不断参与到企业的生产实践当中，使其进行有效的锻炼，使学校的师资队伍可以不断得到提升。对于学校的教学环境的建设也要给予高度的重视，具体的教学过程可以模仿企业的工作过程，将企业的生产区和中职学校的教学区进行有效的结合，使生产功能和教学功能可以互相补充，学生通过实训学习，其实践能力就会得到有效的提高，这比在课程教学中获得效果要好得多。加强中职学校的多媒体建设，可以使模具工作现场得到有效的补充，将现代的多媒体技术进行充分的利用，使模具专业课的教学资源进行充分的拓展，使学生可以进行自主学习。
例如：模具专业课项目化教学中，有一堂课叫作“冲压成型工艺与模具设计”。在具体的教学模式当中，学生要进行深入思考和探究。在这堂课学习之前，教师就要为学生提供一些有关于模具设计方面的知识，其中包括有关于冲压的基础知识和有关于模具的结构知识，以及有关于模具应用的软件等，在设计模具的具体过程当中，指导理论就是所有的基础知识，教师的主导作用也不能忽略。以企业的项目分组为基础，将学生也进行分组，学生若要将项目实施计划提前就完成，一个学习小组的学生就要共同查找材料，进行详细的研究和讨论，教师和学生在事后要一起评价具体的完成情况，项目学习结束之后，对于模拟的职业工作过程，学生也就很自然的接受了，而且学生还可以根据自己的实际能力设计出比较完整的模具。学生通过这样比较专业的训练，自身有关模具设计的基本能力就会得到有效的提高，在一定程度上还会提高课程教学的教学效果。
（三） 实训条件的保障
以现代中职教育的理念为基础，具体的实践教学基地要想良好的发展下去，自身要具备培训能力的功能和学习知识的功能以及展示成果的功能等多种功能。但是目前存在的很多实训基地，并没有具备所有的功能，只是具备其中某几个。例如：教师的备课，教师备课的环境并没有将专业的特色显示出来，教师的备课内容和具体的专业实践并没有什么联系，其具体的科研开发的空间并不充足。模具专业课项目化课程的实施要和实训条件进行有效的结合，可以将实训室的数量合理的增加，对于实训室的内部结构要不断进行改造，对于实训室的管理也要不断得到加强。模具专业课项目化的所有课程都要尽量在实训室内进行，而实训室的设计要和企业的具体生产环境和氛围进行有效的结合，可以适当的进行模仿，对于企业的要求和管理也要进行学习和模仿，学生在这样的实训室中可以进行有效的学习。
结束语：
对课程项目化教学进行比较深入的探讨，明确它是一个很好的教学改革，在模具专业课引入项目化教学，将学生的主体地位和教师的指导地位进行合理的安排，让教师和学生在这个模式中进行全新的角色定位，学生的自主学习空间也会变大，自身学习能力也得到了提高，有效的促进了学生创造能力的提升，将我国中职教育的核心思想良好的展现出来，使学生的综合素质得到提高，学生的具体的专业能力和企业的就职要求可以更加符合，为我国模具产业的发展提供更多的高素质的人才，使其更好地发展，获得更多的利益。
参考文献：
[1]孙贵斌，陈军，纪兴华，程燕，李坤淑. 高职院校模具专业教学团队可持续发展问题的研究与对策[J]. 科技信息，2014，13：293-294.
[2]傅建钢. 高职模具设计与制造专业实训的项目化教学设计与实践[J]. 职业，2014，29：112-113.
[3]丁春明. 基于交互式电子白板环境下中职计算机专业项目化教学模式的实践与思考[J]. 职教通讯，2012，12：50-52.
[4]李坤淑. 高职模具专业课教师运用SMART原则在企业顶岗锻炼的实践与心得[J]. 中国现代教育装备，2015，09：124-127.