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摘要：教学语言是老师在教学实践中，逐步掌握并锤炼的，符合教育教学要求的职业语言，是开展教学的重要手段，它既体现了教师的教学能力，又是师生沟通，知识传递的重要桥梁，风趣幽默的教学语言还能调动学生积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
关键词：数学课堂;教学语言;规范;准确;幽默;无声胜有声
中图分类号：G4 文献标识码：A
塞·约翰逊曾经说过：“语言是思想的外衣”，人作为一种群居动物，存在于社会集体中，就需要使用语言去表达自己的思想和情感。语言是人类进行沟通交流的主要方式，是社会生活中必不可少的交际工具，在学校的课堂上，教学语言的使用，更是教师与学生之间沟通交流、传递知识的重要桥梁。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上，决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”教学语言使用的恰如其分，有助于提高学生在课堂上的学习效率，因此它不仅仅是一种教学工具，更是需要教师去认真钻研学习的一门学问、一门艺术，那么该如何去理解并恰如其分地使用教学语言呢？下面我将浅谈一下自己的想法。
一、教学语言要规范
（一）、说的语言
教师的一言一行對于学生来说有着潜移默化的作用，对于像我这样在乡村，甚至更加偏远地区教书的教师而言，应用规范准确的普通话进行教学是必不可少的。在日常的生活中，当地学生、家长在平常交流沟通时使用的大都是当地方言，由于方言的差异性、随意性，用方言传递教学信息时，很容易让学生对知识产生成不必要的误解，这就要求在学校里、在课堂上，师生交流时使用的教学语言必须是规范准确的普通话，这样不仅营造一个良好的课堂氛围、校园氛围，而且对学生的语言体系起到规范作用，特别是对于需要打好基础的低年级学生来说，意义重大。
（二）、写的语言
教师在课堂教学的板书，是给学生带来最直观感受的教学语言之一，横平竖直，苍劲有力是基础标准。试想一下，如果一个老师的字迹潦草、笔画顺序都是出错的，那又如何能让学生信服，要求学生将作业完成地工整干净呢？作为老师，我们更需要以身作则，课堂上一手漂亮的板书，既能让学生信服，又能营造书写氛围，激发所有学生不断向老师看齐靠拢。
二、教学语言要准确
亚里士多德曾经说过“语言的准确性，是优良风格的基础”，如果一个人的措辞总是模棱两可、模模糊糊，不能准确地传达信息，让他人理解你的意思，那么人与人之间连基本的语言交流都成立不了。教学语言更是如此，特别是数学学科，在课堂上的教学语言更需要教师准确严谨地去表达。
在数学教材中，重要的定义、法则、公式等，是由无数数学家不断在质疑、检验中锤炼出来的，需要教师透彻了解并且用语言分毫不差地向学生表达，比如说“除”与“除以”，“36除以6”列出算式为“36÷6”，然而“36除6”列出的算式则为“6÷36”，一字之差可谓失之毫厘差之千里;一些公式定理的前提条件也要准确表达，不然容易给学生传递错误的信息，比如说在教学“圆锥的体积”一课时，通过实践推导出“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”，一定要准确强调它的前提条件是圆锥和圆柱要“同底等高”，如果漏了这个前提，只能说推导出来的计算公式就不能完全成立了;固定的概念定理也不能随意增字减字甚至改字，比如说“我们把含有未知数的等式叫方程”，如果老师不注重教学语言的准确性，讲成“我们把含有未知数的式子叫方程”，“等式”讲成“式子”，看似差不多的用词，实际上完全误导了学生对于方程概念的理解了。
三、教学语言要幽默
幽默是人类交际的“润滑剂”，它更是数学教学语言的“添加剂”。对于数学来说，一提到这一学科，给大家的普遍印象就是枯燥、乏味，它即没有语文的优雅生动，也没有英语的活泼有趣，要想激发学生学习数学的兴趣，幽默风趣的教学语言必不可少。
例如在“鸡兔同笼”的教学课堂上，面对问题，学生议论纷纷但是始终算不出结果，班上有个学生抱怨说：“要是鸡的腿和兔子的腿数量是一样的就好了。”于是，我配合着动作顺着说：“那我们就请兔子全体立正，提脚站好！”顿时，全班同学哄堂大笑，课堂氛围一下热烈了起来，学生们纷纷被调动起好奇心，一句幽默的话一下打破了沉闷的局面，并且帮助我顺利引导学生利用“抬腿法”去解决鸡兔同笼问题;有时天气炎热，个别学“困”生会在课堂上冒头，我会带着学生一起用掌声来叫醒他，这样不仅活跃了课堂气氛，同时这种幽默的叫醒方法，与在全班面前严厉粗暴的批评学生相比，即维护了学生尊严，更能让他认识到自己的错误，事半功倍。
四、教学语言要无声胜有声
在教学过程中，不仅仅局限于交流沟通的发声语言，教师的无声教学语言也不可或缺。俗话说的好“眼睛是心灵的窗户”，在课堂上，对个别开小差的、违反课堂纪律的同学，投以严肃、提醒的目光，有时远比停下来大声训斥要好的多;对上课表现好、回答问题出色的同学，投以赞许的目光，有时远比几句千篇一律的夸奖要好的多，在课堂上，合理利用这样的教学语言，往往会有意想不到的效果。面带微笑，侧耳倾听，鼓掌表扬，比个大拇指......这些无声的教学语言，可以更好地配合有声教学语言，营造出和谐快乐的课堂氛围，有利于更好地实现教学目标。
总之，教学语言是课堂上知识传播的重要桥梁，恰当的教学语言有利于提高学生学习数学的兴趣，营造良好的课堂氛围，因此，每一位老师都应该在教学语言这一门课程上认真钻研，立志成为一个能掌握课堂节奏，善于引导孩子的语言艺术家！
参考文献
[1]鲍建生《数学语言的教学》
[2]﹝英﹞帕梅拉·科贝克.《儿童怎样学习数学——父母和教师指南》
关键词：数学课堂;教学语言;规范;准确;幽默;无声胜有声
中图分类号：G4 文献标识码：A
塞·约翰逊曾经说过：“语言是思想的外衣”，人作为一种群居动物，存在于社会集体中，就需要使用语言去表达自己的思想和情感。语言是人类进行沟通交流的主要方式，是社会生活中必不可少的交际工具，在学校的课堂上，教学语言的使用，更是教师与学生之间沟通交流、传递知识的重要桥梁。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上，决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”教学语言使用的恰如其分，有助于提高学生在课堂上的学习效率，因此它不仅仅是一种教学工具，更是需要教师去认真钻研学习的一门学问、一门艺术，那么该如何去理解并恰如其分地使用教学语言呢？下面我将浅谈一下自己的想法。
一、教学语言要规范
（一）、说的语言
教师的一言一行對于学生来说有着潜移默化的作用，对于像我这样在乡村，甚至更加偏远地区教书的教师而言，应用规范准确的普通话进行教学是必不可少的。在日常的生活中，当地学生、家长在平常交流沟通时使用的大都是当地方言，由于方言的差异性、随意性，用方言传递教学信息时，很容易让学生对知识产生成不必要的误解，这就要求在学校里、在课堂上，师生交流时使用的教学语言必须是规范准确的普通话，这样不仅营造一个良好的课堂氛围、校园氛围，而且对学生的语言体系起到规范作用，特别是对于需要打好基础的低年级学生来说，意义重大。
（二）、写的语言
教师在课堂教学的板书，是给学生带来最直观感受的教学语言之一，横平竖直，苍劲有力是基础标准。试想一下，如果一个老师的字迹潦草、笔画顺序都是出错的，那又如何能让学生信服，要求学生将作业完成地工整干净呢？作为老师，我们更需要以身作则，课堂上一手漂亮的板书，既能让学生信服，又能营造书写氛围，激发所有学生不断向老师看齐靠拢。
二、教学语言要准确
亚里士多德曾经说过“语言的准确性，是优良风格的基础”，如果一个人的措辞总是模棱两可、模模糊糊，不能准确地传达信息，让他人理解你的意思，那么人与人之间连基本的语言交流都成立不了。教学语言更是如此，特别是数学学科，在课堂上的教学语言更需要教师准确严谨地去表达。
在数学教材中，重要的定义、法则、公式等，是由无数数学家不断在质疑、检验中锤炼出来的，需要教师透彻了解并且用语言分毫不差地向学生表达，比如说“除”与“除以”，“36除以6”列出算式为“36÷6”，然而“36除6”列出的算式则为“6÷36”，一字之差可谓失之毫厘差之千里;一些公式定理的前提条件也要准确表达，不然容易给学生传递错误的信息，比如说在教学“圆锥的体积”一课时，通过实践推导出“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”，一定要准确强调它的前提条件是圆锥和圆柱要“同底等高”，如果漏了这个前提，只能说推导出来的计算公式就不能完全成立了;固定的概念定理也不能随意增字减字甚至改字，比如说“我们把含有未知数的等式叫方程”，如果老师不注重教学语言的准确性，讲成“我们把含有未知数的式子叫方程”，“等式”讲成“式子”，看似差不多的用词，实际上完全误导了学生对于方程概念的理解了。
三、教学语言要幽默
幽默是人类交际的“润滑剂”，它更是数学教学语言的“添加剂”。对于数学来说，一提到这一学科，给大家的普遍印象就是枯燥、乏味，它即没有语文的优雅生动，也没有英语的活泼有趣，要想激发学生学习数学的兴趣，幽默风趣的教学语言必不可少。
例如在“鸡兔同笼”的教学课堂上，面对问题，学生议论纷纷但是始终算不出结果，班上有个学生抱怨说：“要是鸡的腿和兔子的腿数量是一样的就好了。”于是，我配合着动作顺着说：“那我们就请兔子全体立正，提脚站好！”顿时，全班同学哄堂大笑，课堂氛围一下热烈了起来，学生们纷纷被调动起好奇心，一句幽默的话一下打破了沉闷的局面，并且帮助我顺利引导学生利用“抬腿法”去解决鸡兔同笼问题;有时天气炎热，个别学“困”生会在课堂上冒头，我会带着学生一起用掌声来叫醒他，这样不仅活跃了课堂气氛，同时这种幽默的叫醒方法，与在全班面前严厉粗暴的批评学生相比，即维护了学生尊严，更能让他认识到自己的错误，事半功倍。
四、教学语言要无声胜有声
在教学过程中，不仅仅局限于交流沟通的发声语言，教师的无声教学语言也不可或缺。俗话说的好“眼睛是心灵的窗户”，在课堂上，对个别开小差的、违反课堂纪律的同学，投以严肃、提醒的目光，有时远比停下来大声训斥要好的多;对上课表现好、回答问题出色的同学，投以赞许的目光，有时远比几句千篇一律的夸奖要好的多，在课堂上，合理利用这样的教学语言，往往会有意想不到的效果。面带微笑，侧耳倾听，鼓掌表扬，比个大拇指......这些无声的教学语言，可以更好地配合有声教学语言，营造出和谐快乐的课堂氛围，有利于更好地实现教学目标。
总之，教学语言是课堂上知识传播的重要桥梁，恰当的教学语言有利于提高学生学习数学的兴趣，营造良好的课堂氛围，因此，每一位老师都应该在教学语言这一门课程上认真钻研，立志成为一个能掌握课堂节奏，善于引导孩子的语言艺术家！
参考文献
[1]鲍建生《数学语言的教学》
[2]﹝英﹞帕梅拉·科贝克.《儿童怎样学习数学——父母和教师指南》