【摘 要】
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新授课习题教学常常先是教师作解题示范，然后学生进行模仿性练习；复习课习题教学，现在一般是学生先做题，然后教师评讲纠错，最后加以归纳总结；试卷评讲课习题教学，教师对错误率低的习题略讲点一点，对错误率高的习题进行较为详尽地解答，如有时间的话，再进行一些针对性的巩固练习.当然，习题教学模式还远不止以上这些，可以说因不同的课型、时段以及教师的爱好而有所不同，丰富多彩.那么在这丰富多彩的物理习题教学模式背后
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新授课习题教学常常先是教师作解题示范，然后学生进行模仿性练习；复习课习题教学，现在一般是学生先做题，然后教师评讲纠错，最后加以归纳总结；试卷评讲课习题教学，教师对错误率低的习题略讲点一点，对错误率高的习题进行较为详尽地解答，如有时间的话，再进行一些针对性的巩固练习.当然，习题教学模式还远不止以上这些，可以说因不同的课型、时段以及教师的爱好而有所不同，丰富多彩.那么在这丰富多彩的物理习题教学模式背后，有没有最基本的元模式呢？如有的话，把它们发掘出来，搞清这些元模式的特点，我们不就可以根据教学的需求人为地进行不同方式的组合，演变出种种不同而富有成效、极为个性化和针对性的习题教学模式，从而来提高我们习题教学的实效性.下面笔者就几种物理习题教学元模式谈谈自己的思考与做法，以供大家参考.
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