摘 要： 作者根据高三政治教师的校本教研与有效学习和有效教学，对于如何利用校本教研促进教师的有效学习和进行有效教学提出了一些具体的方式方法，旨在增强高三政治总复习的针对性和实效性，提高政治教学质量。 全文查看链接 　　总而言之，为了编制校本作业，提高校本作业的质量与水平，高三政治备课组的教师必须不断研究高考试卷，因此命制校本作业可以促进教师对高考命题方向的把握，促进教师的有效学习，并且促进我们将学习到的知识转化成有效教学，从而促进学生有效学习。 全文查看链接 　　2．我们根据每一个单元的编写逻辑，对专题知识进行体系构建。比如图2是关于必修二《政治生活》第四单元“当代国际社会”知识体系的构建。 全文查看链接 　　通过教育学院组织的教研培训活动可以引领一线教师把握高考命题改革的基本趋势，分析近两年高考命题的特点，结合新课程实验的实际，看到高考命题改革呈现出如下趋势：坚持基础性和能力性，多数试题都是以热门话题切入，重点考查学生对主干知识理解和实际运用能力；适应课程改革要求，在思维能力要求上坚持归纳与演绎并重、聚合与发散结合；对学生的综合能力提出较高要求，不仅有学科内的，而且有跨学科的；辨析类的试题、探究性试题的分量明显增加，并从形式到内容不断深化、扩展；突出时代性，广泛引用各类社会资料命题，紧密联系社会实际，特别是重视地方资源，散发浓厚的乡土气息，引导学生关注、思考自己身边的历史、经济、政治、文化和社会发展问题。在分析高考命题的成功经验、把握命题发展趋势的同时，一线教师们还应该认真地分析试题中存在的明显不足及它们留下的警示［6］。所以我们高三政治备课组要求老师们无论参不参加岗位培训活动，都必须参加教育学院所组织的教研培训活动，因为通过这种专家引领式的教研活动可以大大促进校本教研的质量和水平，提高教师对于高考研究的积极性与主动性，进而不断学习相关的高考信息，把看（听）到的讲（做）出来、把做出来的说出来、把说出来的写下来。 全文查看链接