传统的诗词教学模式已经沿袭了很长的时间,如何在新课改的理念引导下,更有效地进行古诗词教学及实践,便成为语文教师一个值得探讨的话题。
<正>研究认识的木质是当前哲学的一个重要课题。人的认识活动实际上是一个心理过程,认识必须借助主观映象来进行,认识的结果形成新的主观映象。因此分析主观映象在人脑中的形成过程,揭示其心理实质,对于深入研究人类认识的本质是有意义的。
对于小学生来说,他们都是天真烂漫、阳光无邪的,当他们获得一个小成就的时候,他们就会充满信心,对未来的学习充满希望。如果在学习的过程中,学生受到了挫折,学习效率就会下降
数学是一门优美而古老的学科，古代的哲学家、数学家普洛克拉斯断言：“哪里有数学哪里就有美。”如何在教学过程中带领学生欣赏数学之美，是每个数学教师都应当思考的问题。
由于设备磨损,过程负荷等因素的变化,生产过程会出现多个模态,并且稳定模态之间会经历一个缓慢变化的过渡模态。然而现有多模态处理方法没有对过渡模态的动态特性进行有效的过程监测。鉴于此,本文采用微分几何特征抽取的方式提取过渡模态的动态特征,主要是通位置、斜率、曲率等几何特性刻画过渡模态的动态曲线特征,建立起过渡模态基于滚动球的异常检测模型,进而进行过渡模态的异常监测。仿真结果验证了本文所采用算法的有效性
<正>一、思维的精确性含义 在人类思维活动中,思维主体对客体的把握总是从不清晰到清晰,从不确定到确定,从不精确到精确。从是否能清晰而确定地把握客体的意义上说,存在着精确性和不精确性两重思维的规定性。它们都是思维对象的量的规定和质的规定的统一的表征。 什么是思维的精确性呢?它是指人们的思维中关于思维对象的类属边界及其性态的清晰、确定的一种规定。这就是说,如果思维对象的量的规定或质的规定异常明晰,十分确定,一定如此,而不能如彼;一定是这些,而不是那些。这样的思维就具有精确的规定性,它就是精确
数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，不仅是初中数学的重要教学手段，而且也是初中数学重要的教学艺术。美国数学家莱克斯和格罗特认为，数学之所以成为
新一轮基础教育的课程改革正在全国范围内不断扩展和深入。从目前课改的实际情况看，正确认识和处理创新与继承和集中与分散两个矛盾关系，对解决一些思想混乱和实践盲目的问题很