【摘 要】
：
为确定砾岩滑坡产生的成因机制，以国内西北地区大型砾岩滑坡为例，在调查滑坡体所处地质环境的基础上，查明了该滑坡的基本特征，结果表明：在有利的地形临空、砾岩岩性、地质构造、卸荷裂隙发育等条件下，遭受超常降雨作用，沿不利结构面发生滑移、后缘坡体逐渐拉裂，滑面最终贯通形成滑坡，本次砾岩滑坡的成因机制为滑移-拉裂型，滑动形式属于推移式。
【机 构】
：
中国电建集团西北勘测设计研究院有限公司
论文部分内容阅读
为确定砾岩滑坡产生的成因机制，以国内西北地区大型砾岩滑坡为例，在调查滑坡体所处地质环境的基础上，查明了该滑坡的基本特征，结果表明：在有利的地形临空、砾岩岩性、地质构造、卸荷裂隙发育等条件下，遭受超常降雨作用，沿不利结构面发生滑移、后缘坡体逐渐拉裂，滑面最终贯通形成滑坡，本次砾岩滑坡的成因机制为滑移-拉裂型，滑动形式属于推移式。
其他文献
地理学是一门逻辑性较强的学科，特别是高中地理的学习广度和深度都有所提升。为提高学生地理试题的精准解题能力，教师有必要以解题效率卡为切入点，明确指令词，抓住关键词，通过限定词展开分析，为学生理清地理解题思路，形成逻辑思维体系，把握解题方向。文章通过地理科学考察视频与解题效率卡相结合的方式，来增强学生学习地理的兴趣和解题的精准度，提升学生的地理实践力和综合解题能力。
数学史是提升学生数学核心素养的重要依托，以教育目标分类学（修订版）为理论依据，从学习者的认知水平、知识分类以及数学史在教材中的主要渗透特征三个维度构建了高中数学教材中数学史内容对比研究的框架.基于本框架对新人教A版高中数学必修册和北师版高中数学必修册教材中数学史的相关内容进行了对比研究.结果显示：二者在总体数量方面相差不大；在认知水平和知识分类两个维度的史实分布特征具有较强的一致性；在主要渗透特征
“立德树人”作为教育教学工作的根本任务,既需要在学校开展专门的思政课程,也需要在其他非专门课程中实施课程思政,实现学科课程、思政课程同向同行,从而为社会主义培养有道德的建设者和优秀的接班人。针对当前在中学阶段对课程思政的研究缺乏的现状,选取人教版高一化学作为切入点,研究在化学学科中践行课程思政的落地化方案。研究方法主要采用文献法、问卷调查法、访谈法。首先,通过文献法明确研究的问题,梳理出课程思政的
初中道德与法治课程涉及大量国民素质、社会政治以及经济发展的问题，初中生学习道德与法治，有助于强化道德品质。基于此，本文思考信息技术在初中道德与法治教学中的应用优势，并进一步讨论教学活动运用信息技术的发展策略，涉及的内容有学生的学习理念和习惯、课堂上思考的问题、扩充课堂教学的信息量。希望通过本文的解析，为初中道德与法治教学提供参考。
为提高高职学生顶岗实习的岗位适应能力，以数控技术专业为例，分析高职机械类学生顶岗实习问题，提出夯实基础提能力、加强思政提品质等对策，提高学生顶岗实习岗位适应性，可供高职院校顶岗实习管理和专业建设参考与借鉴。
针对传统的人才培养模式不能满足新工科发展对机械专业要求，建立多层次多维度创新人才培养模式，构筑“双向五步四融合阶梯式”人才培养机制，创新现有的人才培养模式，对人才培养过程中瓶颈问题提出解决技术路线和改革方案，从而实现人才培养的产教融合、科教融合、理实融合、赛研融合。实践证明，人才培养模式不仅加强了学生专业基础知识，而且提高了学生应用和创新能力，为新工科机械专业人才培养提供新思路，为实现国家第十四个
以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，是中国共产党团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的中心任务。为贯彻落实二十大精神，探索中国式现代化体育新道路，武汉体育学院期刊社举办了“贯彻落实二十大精神，探索中国式现代化体育新道路”学术论坛，邀请了来自全国的24名高校领导、专家学者进行了学术报告和点评，形成了丰富的研讨成果。论坛指出：体育已成为中华民族伟大复兴的标志性事业
凝灰岩是火山活动的产物，沉积盆地中的凝灰岩层往往具等时性特点，是探索沉积盆地与周邻造山带构造演化的重要纽带。鄂尔多斯盆地显生宙火山活动不发育，然早古生代晚期和晚三叠世延长期地层中却广泛分布着凝灰岩夹层，且主要分布在盆地南部，暗示其与周邻造山带火山活动之间联系密切。前人对这两期凝灰岩分别开展了一定的探讨，但对为何分布于盆地南部、具有怎样的成因联系和构造意义等缺乏综合研究与探讨。本文基于前人成果，对上
＜正＞随着国家对教育事业投入力度的不断加大，信息技术的作用在课堂教学中得到了充分的体现。基于此，作为一名初中道德与法治教师，可以利用信息技术辅助教学，提升初中道德与法治教学质量，助力学生形成正确“三观”,使学生养成良好的学习态度。以下是笔者基于自身教学实践经验，对如何将信息技术和初中道德与法治教学相融合所提出的几点建议。一、利用信息技术创设直观情境对于初中阶段学生而言，他们处在叛逆期，情绪容易波动
＜正＞教育信息化是现代社会的发展方向，它是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。道德与法治课程内容具有很强的理论性与现实性，高质量的道德与法治教学活动能够促进初中生道德品质、健康心理、法治意识和公民意识的进一步发展，引导初中生形成乐观向上的生活态度，