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在分析学生认知起点和人教版教材关于分数知识点编排后,可以尝试像教自然数那样,从表示＂量＂大小的角度教分数。具体可以从凸显分数产生过程、1份大小、数形结合三方面,从＂问＂到学生起点、＂图＂表分数大小、数形结合表示＂量＂三个策略来认识分数表示量的含义。实践表明,从＂量＂开始的认识分数教学,符合学生认知规律,学生更能接受和理解分数的意义,并取得较好的教学效果。