【摘 要】
：
综观新的《数学课程标准》中的“四基”和“四能”，与以前的课程标准相比，新课标更强调学生的基本活动经验，更强调以学生为主，真正让学生动起来.笔者根据高三学生在复习立体几何时的教学情况及对近几年广东高考数学题的思考撰写了此文.1 通过学生的观察、比对、摆放，提高学生学习空间角概念的再认识 我们知道，立体几何的平行、垂直问题都可以通过学生的画图、观察、比对、摆放等多角度理解定义、定理，再用学生自己的语
论文部分内容阅读
综观新的《数学课程标准》中的“四基”和“四能”，与以前的课程标准相比，新课标更强调学生的基本活动经验，更强调以学生为主，真正让学生动起来.笔者根据高三学生在复习立体几何时的教学情况及对近几年广东高考数学题的思考撰写了此文.1 通过学生的观察、比对、摆放，提高学生学习空间角概念的再认识
全文查看链接
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
综合上述可知：注意梯形的上述四个性质及其应用的研究，对于延伸、拓展教材的内涵，对于开阔视野、启迪思维、提高综合解题水平，均颇有益处. 总而言之，在平时的教学过程中，注意几何性质的研究，符合新课程关于“培养学生探索精神和创新意识，激发学生学习数学积极性”的理念要求.教学实践也表明，这样的专题研究，利于学生融会贯通课本知识，提高学习效率，利于启迪学生的思维，开阔视野，提高科研水平，利于学生提高数学思
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
抛物线y=ax2 bx c（a≠0，a，b，c都是常数）与抛物线y=ax2（a≠0，a是常数）是全等的图形，其开口方向与开口大小相同，仅仅位置不同.下面解答以原点为位似中心，变换前后抛物线的位似比值是1∶2时的函数解析式问题：
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
对于未来十年中学数学教育进行展望是很有吸引力的倡议.21世纪是让人们充满梦想的世纪，对于未来十年的展望却是可以描述的梦境.中华民族伟大复兴的中国梦需要用教育梦来助推，建立基础教育阶段强大的数学教育体系是我们的数学教育梦.1 高中数学课程教材 在未来十年内，我国高中数学教育将取得突破性进展，高中数学课程标准将以高中数学课程标准实验情况的全国调研为依据作修订，课程标准的修订将广泛听取我国广大的数学教
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
解答数学问题的第一步就是认真审题，在理解题意的前提下，从中获取尽可能多的信息。由于一些同学不能顺利地从题目中全面获取信息，特别是不能获取一些隐含的信息，而这些信息是解决
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7