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真正的情趣是个人化的，需要自己判断、自己感受，“待到重阳日，还来就菊花。”这是文人的雅趣，真的让一个忙碌的农人来过这样的生活，他会说这是“穷烧”。
杂学富，文采厚，白石虾，悲鸿马，就着情趣写人生，不同的人生，不同的追求和表达，没有经年久月的底蕴基座，不可能有节节向上的昆玉台阶。人应追求高尚雅淡的生活，要有向上、健康、文明、科学的情趣，才可能有众口成碑的赞誉肯定。
一、装满昆虫，装点人生
小学生是很爱和小动物打交道的，他们和小昆虫有着天然的亲近感，小学语文课本中，写小昆虫的文章很多，《送给盲婆婆的蝈蝈》反映的是昆虫给老人带来的情趣，也反映了孩子美好的心灵。《青蛙看海》展现的昆虫界奋发向上的精神追求。《装满昆虫的衣袋》写出了法布尔对昆虫的着迷、迷恋、痴迷，说明只有执着追求，才有辉煌成就。笔者在上《装满昆虫的衣袋》时，用了很多的时间向学生推荐了法布尔的《昆虫记》介绍了蟋蟀、螳螂、蜘蛛、蜜蜂、、蝉、蝎子、甲虫等。作品的科学性趣味性文学性都很浓，其中有对生命的敬畏，有对生活的热爱。学生看了之后受益非浅。法布乐的口袋装满昆虫，法布尔的作品挂满了累累的智慧之果。他小时候爱着昆虫，长大了追求真理，从装满昆虫，到装点人生，让我们每个教育者总会受到启迪。
人生圆缘，来此一遭，不为苦行，多为真趣，本着这样的思想去生活学习我们的人生才充满乐趣，否则，就是生存而不是生活了。
上完了《装满昆虫的衣袋》笔者在班上试上了《我用情趣写昆虫》的习作课。写作前，布置学生观察一种昆虫，查阅资料，了解它的外形及生活习性等方面的特点。在训练过程中，猜谜激趣，点出昆虫是世界上分布最广、数 量最大、种类最多的动物，是人类的好朋友。在学生说的基础上，展示各种各样的昆虫。交流课前观察所得，小组内交流。然后填表：名称（）外形（） 生活习性（）其他（ ），让学生试着根据自己的喜好来表述。也可以把表格的内容变成一段通顺连贯的话。再让学生读习作，小朋友们笔下的昆虫是那样的有趣，惹人喜爱，学生在习作中明白了，有许多昆虫是我们人类的好朋友，为人类做出了很大贡献，我们应该像对待朋友那样对待它们，保护它们。由此习作课展开去，很多同学都写出了鲜活生动的作品。
二、凑着热闹，展示情趣
小孩子的情趣不仅是自然赐予的，更是他们自身创造的，凑着热闹，展示情趣，更是他们的拿手好戏。在写作中开放儿童的双眼，让他们观察；开放儿童的手脚，让他们玩耍；他们的笔下会有飞扬的神采，纯真的表白。
我们的习作教学不能停留在文本上和课堂里，我们要切合时代的脉搏，给学生创造活动的机会，让学生风风火火地动起来，学生便有了写作的素材，他们会追着热闹跑，会跟着感觉写。
如阳光体育在全国早已展开，我们要把活动搞活，课间教师要参与其中，与学生一起火一把，这样习作教学时，互相探究便会找到共同语言。再如“六一活动”“艺术比赛”“庆祝元旦”等重大活动时，我们教师也要深入其中，这样我们才能深知其乐，洞察其趣。
如在“世界粮食日”笔者作了一个“食品安全问题”习作训练。
（一）触及情感，谈话导入。同学们，你们每天都吃些什么？指名说；2.大屏幕出示各种蔬菜、水果、零食、饮料、牛奶等。这些食品当中你吃过哪些？最喜欢的食品是什么？
（二）触动情感，习作指导。如果现在告诉你们这些食品当中有一些食品存在问题，吃了会对人体有害，说不定在我们吃过的食品中就有部分存在问题，听到这个消息，你们有何感想。
1.出示图片、视频。（假冒伪劣产品，电视相关报道） 你听说过这些消息吗？看到这些你现在想说些什么？ 你想对假冒伪劣食品的制造者说些什么？（让学生充分说，触动学生的情感因素。）2.出示受害者图片。（大头娃娃，长期食用被污染的食品而导致生病的人等）看到这你想说什么？你想对受害者说些什么？ 3.出示质量监管部门执法图片。你想对质量监管部门说些什么？
（三）触摸情感，升华认识。1.对食品的生产制造者、消费者、质量监管部门提出一些意见或建议。2.如果你是食品的生产制造者、消费者、质量监管人员，你会怎么做？
（四）丰富情感，资料收集。刚才同学们看了很多、听了很多、想了很多，说的也很多。关于食品安全问题还有很多相关的内容，请同学们课后从报刊、图书、电视、网站等各个角度，进一步收集相关资料，整理思绪，完善本次作文。
（五）触发情感，有感而发。此时你最想说的话是什么？围绕你最想说的话，思考出一个题目，写一篇文章。要求：可以写对食品安全问题的认识、思考；可以是对食品的生产制造者、消费者、质量监管部门提出一些意见或建议；也可以提出解决问题的方法等等。
在这个教学过程中，结合生活实际，运用情境教学，切合着学生的情趣，学生可以升发开去，有话可写。
总之，在小学教学中，我们要贴着学生，情趣为先，学生自然开心，教师教起来也顺心。
【作者单位：淮安市富士康实验小学江苏】
杂学富，文采厚，白石虾，悲鸿马，就着情趣写人生，不同的人生，不同的追求和表达，没有经年久月的底蕴基座，不可能有节节向上的昆玉台阶。人应追求高尚雅淡的生活，要有向上、健康、文明、科学的情趣，才可能有众口成碑的赞誉肯定。
一、装满昆虫，装点人生
小学生是很爱和小动物打交道的，他们和小昆虫有着天然的亲近感，小学语文课本中，写小昆虫的文章很多，《送给盲婆婆的蝈蝈》反映的是昆虫给老人带来的情趣，也反映了孩子美好的心灵。《青蛙看海》展现的昆虫界奋发向上的精神追求。《装满昆虫的衣袋》写出了法布尔对昆虫的着迷、迷恋、痴迷，说明只有执着追求，才有辉煌成就。笔者在上《装满昆虫的衣袋》时，用了很多的时间向学生推荐了法布尔的《昆虫记》介绍了蟋蟀、螳螂、蜘蛛、蜜蜂、、蝉、蝎子、甲虫等。作品的科学性趣味性文学性都很浓，其中有对生命的敬畏，有对生活的热爱。学生看了之后受益非浅。法布乐的口袋装满昆虫，法布尔的作品挂满了累累的智慧之果。他小时候爱着昆虫，长大了追求真理，从装满昆虫，到装点人生，让我们每个教育者总会受到启迪。
人生圆缘，来此一遭，不为苦行，多为真趣，本着这样的思想去生活学习我们的人生才充满乐趣，否则，就是生存而不是生活了。
上完了《装满昆虫的衣袋》笔者在班上试上了《我用情趣写昆虫》的习作课。写作前，布置学生观察一种昆虫，查阅资料，了解它的外形及生活习性等方面的特点。在训练过程中，猜谜激趣，点出昆虫是世界上分布最广、数 量最大、种类最多的动物，是人类的好朋友。在学生说的基础上，展示各种各样的昆虫。交流课前观察所得，小组内交流。然后填表：名称（）外形（） 生活习性（）其他（ ），让学生试着根据自己的喜好来表述。也可以把表格的内容变成一段通顺连贯的话。再让学生读习作，小朋友们笔下的昆虫是那样的有趣，惹人喜爱，学生在习作中明白了，有许多昆虫是我们人类的好朋友，为人类做出了很大贡献，我们应该像对待朋友那样对待它们，保护它们。由此习作课展开去，很多同学都写出了鲜活生动的作品。
二、凑着热闹，展示情趣
小孩子的情趣不仅是自然赐予的，更是他们自身创造的，凑着热闹，展示情趣，更是他们的拿手好戏。在写作中开放儿童的双眼，让他们观察；开放儿童的手脚，让他们玩耍；他们的笔下会有飞扬的神采，纯真的表白。
我们的习作教学不能停留在文本上和课堂里，我们要切合时代的脉搏，给学生创造活动的机会，让学生风风火火地动起来，学生便有了写作的素材，他们会追着热闹跑，会跟着感觉写。
如阳光体育在全国早已展开，我们要把活动搞活，课间教师要参与其中，与学生一起火一把，这样习作教学时，互相探究便会找到共同语言。再如“六一活动”“艺术比赛”“庆祝元旦”等重大活动时，我们教师也要深入其中，这样我们才能深知其乐，洞察其趣。
如在“世界粮食日”笔者作了一个“食品安全问题”习作训练。
（一）触及情感，谈话导入。同学们，你们每天都吃些什么？指名说；2.大屏幕出示各种蔬菜、水果、零食、饮料、牛奶等。这些食品当中你吃过哪些？最喜欢的食品是什么？
（二）触动情感，习作指导。如果现在告诉你们这些食品当中有一些食品存在问题，吃了会对人体有害，说不定在我们吃过的食品中就有部分存在问题，听到这个消息，你们有何感想。
1.出示图片、视频。（假冒伪劣产品，电视相关报道） 你听说过这些消息吗？看到这些你现在想说些什么？ 你想对假冒伪劣食品的制造者说些什么？（让学生充分说，触动学生的情感因素。）2.出示受害者图片。（大头娃娃，长期食用被污染的食品而导致生病的人等）看到这你想说什么？你想对受害者说些什么？ 3.出示质量监管部门执法图片。你想对质量监管部门说些什么？
（三）触摸情感，升华认识。1.对食品的生产制造者、消费者、质量监管部门提出一些意见或建议。2.如果你是食品的生产制造者、消费者、质量监管人员，你会怎么做？
（四）丰富情感，资料收集。刚才同学们看了很多、听了很多、想了很多，说的也很多。关于食品安全问题还有很多相关的内容，请同学们课后从报刊、图书、电视、网站等各个角度，进一步收集相关资料，整理思绪，完善本次作文。
（五）触发情感，有感而发。此时你最想说的话是什么？围绕你最想说的话，思考出一个题目，写一篇文章。要求：可以写对食品安全问题的认识、思考；可以是对食品的生产制造者、消费者、质量监管部门提出一些意见或建议；也可以提出解决问题的方法等等。
在这个教学过程中，结合生活实际，运用情境教学，切合着学生的情趣，学生可以升发开去，有话可写。
总之，在小学教学中，我们要贴着学生，情趣为先，学生自然开心，教师教起来也顺心。
【作者单位：淮安市富士康实验小学江苏】