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摘要：从高校体育课程与现代教育技术的整合作为切入点，并对体育课程与教育技术整合对大学体育产生的影响进行了实践研究，旨在促进教育技术在体育教学改革过程中发挥更大的作用。采用文献与踪述，逻辑思维分析等研究方法。高校体育课程与现代教育技术整合是实现优化体育教学的重要途径。高校体育课程与现代教育技术的整合是在先进的教学理论指导下，将教与学的基本规律，将课程内容、结构，资源等融为一体以实现体育教学的最优化。
关键词：高校体育课程教育技术 整合
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(a)-0207-01
现代教育技术的成果越来越多地进入到高校体育教学领域中，并引起教学内容、教学手段、教学模式发生变化，课程与教育技术整合已成为当前教学改革的重要方向。高校体育课程与教育技术整合是指教育技术有机地与大学体育课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为体育课程的有机组成部分。通过整合营造新型的教学环境来改变传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的以“主体——主导相结合”的教学结构，以便使创新人才培养的目标落实到实处。通过对教育资源整合能够更有效地提高体育教学质量与效率，培养学生掌握信息时代的学习方式和良好的信息素养及终身体育的能力和态度。因此，高校体育课程与现代教育技术整合是实现优化体育教学的重要途径。
1 高校体育课程与现代教育技术的整合过程
1.1高校体育课程整合的前提是教学观念的整合 传统的教学观念基本上是以教师为中心，课堂上完全由教师来控制，忽视了学生的认知主体作用，教师的任务只是向学生灌输知识，而学生的任务就只是接受外界的刺激了。随着教育技术领域比较早的关注“教”向“学”的方向转变。行为主义的学习理论为教育技术提供了新的理论依据，教育技术开始重视对“学”的研究以及对使用教学媒体促进学习的研究。教育技术可以提供各种各样的学习资源，以个别化学习为核心，用系统方法作为促进学习智慧方法和操作方法。
1.2高校体育课程整合的基础是教育资源的整合
教育技术与课程的整合就是要主动适应和变革课程的过程，教育技术本身不能自然引发课程的变革，但是，资源整合是通过对硬件资源的合理配置、网络资源的充分运用、人力资源的培养以及课程资源的有机再构来实现。教育技术所涉及的教学资源是可以用来促进学习的资源。学习资源就是学生能够与之发生联系的人、材料、设施、活动等。包括专门为了学习目的而设计出来的资源和显示世界中原有的可被利用的资源。同时，通过教师的开发和学生的创作，把体育课程学习内容转化为学习资源，并提供给学生们共享。教师应当主动去适应和选择网络信息资源，树立新的教育角色形象，成为体育课程中指导型、伙伴型、科研型、学习型、多角色的多元化的教师。
1.3高校体育课程整合的途径是教学过程的整合
过程整合是指教师与学生以教与学为目的的具体操作形式。课程的整合过程应当关注课前准备、课堂实施、课后延伸的三个阶段。由于学习的目的、内容和要求不同，学生的学习过程的结构也并非是一种单一的固定模式，可以利用的现代化的教学技术和资源，以及学生个体学习行为习惯的影响，学习模式也会呈现出多种多样。在课前准备阶段中教师选择什么为切入点，要对课堂教学进行教学设计以提高形式获得知识、技能的效率和兴趣；在课堂实施阶段中应当加强师生互动，教师根据教学目标提出学习任务目标，其学习方式主要有竞争性组织结构、个别化组织结构和协作组织结构，教师可采取个体之间的对话、商讨、争论等形式对所学课程进行充分论证，对共性问题给予总结，对个性问题给予关注。使学生与教师之间的沟通能力、自尊心、师生之间的相互尊重得到加强。同时更应关注学生在课后延伸阶段中，加强对所学知识的巩固，通过各种教学资源来扩大学生的认知能力。
2 高校体育课程与现代教育技术整合后对体育教学产生的影响
2.1 高校体育课程与现代教育技术整合后对体育教育模式的影响
高校体育教学模式在现代化教育理论指导下已然发生了重要的变化。体育教育过程中的教师、学生、媒体等都将发生变革。我们将运用系统的方法来整体地考虑体育教育目标、内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系。充分利用各种学习资源，扩展体育教育和教学的空间和时间，改变课堂的教学结构和教学方法。教师的角色将发生变化。从训导者转变为启发者、帮助者和促进者。从单纯传递知识为主转变为设计教学为主。体育教学树立的以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想将使学生从被动的学习，转变为主动探求知识和培养能力的过程。
2.2 高校体育课程与现代教育技术的整合促进拓展了体育教学课程资源和课程内容的革新 现代科学进入体育教学领域突破了学习信息的单一化的局限，可以多种形式的呈现体育教学信息，如文字的、图像的、数字的和声音的或者多种表现形式混为一体的形式。形成了多通道、全方位、整体化的教学信息加工传输模式。现代教育技术提供的教学资源充实了课程内容。教育技术的飞速发展越来越多的教材和工具书变成了多媒体化，学生会利用体育网站、教育网站、电子书刊、数字图书馆、虚拟软件库进行学习。通过信息技术使学生不但学会向书本学习，也要学会向媒体学习的习惯。
3 结语 高校体育课程与教育技术的整合是提高体育教学质量，提高教学效率，实现体育教学优化的必由之路，已成为当前高校体育教学改革的重要方向。体育课程与现代教育技术的整合是在先进的教学理论指导下，顺应了教与学的根本规律，将课程内容、结构、资源等融为一体以实现体育教学的最优化。
关键词：高校体育课程教育技术 整合
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(a)-0207-01
现代教育技术的成果越来越多地进入到高校体育教学领域中，并引起教学内容、教学手段、教学模式发生变化，课程与教育技术整合已成为当前教学改革的重要方向。高校体育课程与教育技术整合是指教育技术有机地与大学体育课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为体育课程的有机组成部分。通过整合营造新型的教学环境来改变传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的以“主体——主导相结合”的教学结构，以便使创新人才培养的目标落实到实处。通过对教育资源整合能够更有效地提高体育教学质量与效率，培养学生掌握信息时代的学习方式和良好的信息素养及终身体育的能力和态度。因此，高校体育课程与现代教育技术整合是实现优化体育教学的重要途径。
1 高校体育课程与现代教育技术的整合过程
1.1高校体育课程整合的前提是教学观念的整合 传统的教学观念基本上是以教师为中心，课堂上完全由教师来控制，忽视了学生的认知主体作用，教师的任务只是向学生灌输知识，而学生的任务就只是接受外界的刺激了。随着教育技术领域比较早的关注“教”向“学”的方向转变。行为主义的学习理论为教育技术提供了新的理论依据，教育技术开始重视对“学”的研究以及对使用教学媒体促进学习的研究。教育技术可以提供各种各样的学习资源，以个别化学习为核心，用系统方法作为促进学习智慧方法和操作方法。
1.2高校体育课程整合的基础是教育资源的整合
教育技术与课程的整合就是要主动适应和变革课程的过程，教育技术本身不能自然引发课程的变革，但是，资源整合是通过对硬件资源的合理配置、网络资源的充分运用、人力资源的培养以及课程资源的有机再构来实现。教育技术所涉及的教学资源是可以用来促进学习的资源。学习资源就是学生能够与之发生联系的人、材料、设施、活动等。包括专门为了学习目的而设计出来的资源和显示世界中原有的可被利用的资源。同时，通过教师的开发和学生的创作，把体育课程学习内容转化为学习资源，并提供给学生们共享。教师应当主动去适应和选择网络信息资源，树立新的教育角色形象，成为体育课程中指导型、伙伴型、科研型、学习型、多角色的多元化的教师。
1.3高校体育课程整合的途径是教学过程的整合
过程整合是指教师与学生以教与学为目的的具体操作形式。课程的整合过程应当关注课前准备、课堂实施、课后延伸的三个阶段。由于学习的目的、内容和要求不同，学生的学习过程的结构也并非是一种单一的固定模式，可以利用的现代化的教学技术和资源，以及学生个体学习行为习惯的影响，学习模式也会呈现出多种多样。在课前准备阶段中教师选择什么为切入点，要对课堂教学进行教学设计以提高形式获得知识、技能的效率和兴趣；在课堂实施阶段中应当加强师生互动，教师根据教学目标提出学习任务目标，其学习方式主要有竞争性组织结构、个别化组织结构和协作组织结构，教师可采取个体之间的对话、商讨、争论等形式对所学课程进行充分论证，对共性问题给予总结，对个性问题给予关注。使学生与教师之间的沟通能力、自尊心、师生之间的相互尊重得到加强。同时更应关注学生在课后延伸阶段中，加强对所学知识的巩固，通过各种教学资源来扩大学生的认知能力。
2 高校体育课程与现代教育技术整合后对体育教学产生的影响
2.1 高校体育课程与现代教育技术整合后对体育教育模式的影响
高校体育教学模式在现代化教育理论指导下已然发生了重要的变化。体育教育过程中的教师、学生、媒体等都将发生变革。我们将运用系统的方法来整体地考虑体育教育目标、内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系。充分利用各种学习资源，扩展体育教育和教学的空间和时间，改变课堂的教学结构和教学方法。教师的角色将发生变化。从训导者转变为启发者、帮助者和促进者。从单纯传递知识为主转变为设计教学为主。体育教学树立的以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想将使学生从被动的学习，转变为主动探求知识和培养能力的过程。
2.2 高校体育课程与现代教育技术的整合促进拓展了体育教学课程资源和课程内容的革新 现代科学进入体育教学领域突破了学习信息的单一化的局限，可以多种形式的呈现体育教学信息，如文字的、图像的、数字的和声音的或者多种表现形式混为一体的形式。形成了多通道、全方位、整体化的教学信息加工传输模式。现代教育技术提供的教学资源充实了课程内容。教育技术的飞速发展越来越多的教材和工具书变成了多媒体化，学生会利用体育网站、教育网站、电子书刊、数字图书馆、虚拟软件库进行学习。通过信息技术使学生不但学会向书本学习，也要学会向媒体学习的习惯。
3 结语 高校体育课程与教育技术的整合是提高体育教学质量，提高教学效率，实现体育教学优化的必由之路，已成为当前高校体育教学改革的重要方向。体育课程与现代教育技术的整合是在先进的教学理论指导下，顺应了教与学的根本规律，将课程内容、结构、资源等融为一体以实现体育教学的最优化。