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〔关键词〕 班级管理；留守儿童；关
爱；心理健康；家访；班
集体
〔中图分类号〕 Ｇ635.1
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
09（Ｂ）—0030—０1
留守儿童的教育问题是当前全社会普遍关注的热点、难点问题。作为学生生活中的引路人，学习中的指导者，班主任有责任、有义务去关心、爱护留守儿童,以让他们在远离父母的日子里也能够健康快乐地成长。为了教育好留守儿童，班主任应做好以下几个方面的工作。
一、关爱学生，加强引导
爱是教育学生的前提。在班级管理工作中，班主任应面向全体学生，要把爱贯穿于整个教育过程之中。对于留守儿童来说，他们更渴望得到班主任的关爱。为此，班主任要努力在学习中、生活中给予他们指导和帮助，对他们的关爱应体现在小事和细节上，要用心观察他们的行为变化，及时与他们进行沟通。在学习方面，可按照不同学生的学业情况,对其进行分组归类,并拟定帮扶计划,将帮扶时间、帮扶内容和阶段性任务列成表格,按照计划实施。在生活方面,要对其嘘寒问暖,与他们主动谈心，帮助他们解决生活中遇到的困难,力争让他们找回亲情、找回欢乐,健康成长。
二、分析原因，对症下药
留守儿童在心理健康方面普遍存在问题。因父母外出务工，留守儿童与父母交流的时间和机会非常有限，且亲子之间缺乏实质交流，加之委托监护人没有能力在学习上给予他们正确的指导和帮助，双方又存在着心理隔阂，这使得留守儿童长期处于情感“饥饿”的状态，身心发展受到极大的影响。其中，一部分学生因家庭经济状况不佳、学习成绩较差等，产生了自卑心理，其性格较为内向，心理承受能力较差。另一部分学生则因家庭生活条件优越，委托监护人缺乏监管、一味溺爱，致使他们养成了花钱大手大脚、逃课等不良行为，其多以自我为中心，性情暴躁、态度蛮横。为此，首先，班主任有必要通过班会、播放反映进城务工人员生活的电影等多种途径教育学生，使他们树立自信心，懂得节俭的重要性，学会团结合作，理解父母的不易。然后，组织丰富多彩的课外活动，丰富学生课余生活。教师可组织他们创办图书角、编手抄报、进行美术创作等，这些活动的开展既能充实学生生活，使他们的内心世界不再空虚，又促进了他们身心和谐发展。最后，开展心理咨询活动，及时解答他们的疑惑。这样做，可以促使其少走弯路，消除他们的心理障碍。
三、进行家访，因材施教
对于这部分学生，班主任要多进行家访并区别对待，因材施教。首先，摸清其基本情况,为这些学生建立专门档案。其主要内容包括: 学生家庭地址、学生身心基本情况；学生家长姓名、务工单位地址、联系电话；监护人或其委托监护人的职业、住址、联系电话、身体状况等。然后，与这部分学生的委托监护人进行交流。告诉他们科学家庭教育的方法；共同探讨与留守儿童深入交流的技巧，以让这些父母不在身边的孩子能够在留守农村状况下感受到亲情的温暖，享受到良好的家庭教育，形成良好的生活习惯，进而对委托监护人产生依赖性和信任感；并提醒委托监护人有问题要及时和学校沟通，家庭教育与学校教育保持同步，从而达到良好的教育效果。其间，班主任要把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。最后，由于这部分学生的家庭状况、知识基础等存在差异，班主任在全面了解其基本情况的基础上, 要区别对待,因材施教。针对一些学习成绩、道德素质低下的学生,班主任要拟定个别教育方案,在学习上给予其更多指导和帮助,并积极矫正其不良行为。可有意识地组织他们参与各类健康有益的文体活动,使他们在轻松、和谐的氛围中,找到家的感觉,不断增强生活的信心,享受学习的乐趣，收获成功的喜悦。
四、互帮互助，共同进步
为了使这部分学生能够尽快取得进步，提高自信心，班主任还应努力建立一个和谐的班集体，并充分发挥班集体的作用，以让他们感受到集体的温暖，以及来自同学的关爱，增强他们战胜困难的勇气。
总之，作为班主任，既要做留守儿童成长中的引领者，又要做他们学习中的帮助者及生活中的朋友，要用一颗爱心温暖他们的心灵，让他们在远离父母的日子里也能够健康、和谐发展。
编辑：孟刚
爱；心理健康；家访；班
集体
〔中图分类号〕 Ｇ635.1
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
09（Ｂ）—0030—０1
留守儿童的教育问题是当前全社会普遍关注的热点、难点问题。作为学生生活中的引路人，学习中的指导者，班主任有责任、有义务去关心、爱护留守儿童,以让他们在远离父母的日子里也能够健康快乐地成长。为了教育好留守儿童，班主任应做好以下几个方面的工作。
一、关爱学生，加强引导
爱是教育学生的前提。在班级管理工作中，班主任应面向全体学生，要把爱贯穿于整个教育过程之中。对于留守儿童来说，他们更渴望得到班主任的关爱。为此，班主任要努力在学习中、生活中给予他们指导和帮助，对他们的关爱应体现在小事和细节上，要用心观察他们的行为变化，及时与他们进行沟通。在学习方面，可按照不同学生的学业情况,对其进行分组归类,并拟定帮扶计划,将帮扶时间、帮扶内容和阶段性任务列成表格,按照计划实施。在生活方面,要对其嘘寒问暖,与他们主动谈心，帮助他们解决生活中遇到的困难,力争让他们找回亲情、找回欢乐,健康成长。
二、分析原因，对症下药
留守儿童在心理健康方面普遍存在问题。因父母外出务工，留守儿童与父母交流的时间和机会非常有限，且亲子之间缺乏实质交流，加之委托监护人没有能力在学习上给予他们正确的指导和帮助，双方又存在着心理隔阂，这使得留守儿童长期处于情感“饥饿”的状态，身心发展受到极大的影响。其中，一部分学生因家庭经济状况不佳、学习成绩较差等，产生了自卑心理，其性格较为内向，心理承受能力较差。另一部分学生则因家庭生活条件优越，委托监护人缺乏监管、一味溺爱，致使他们养成了花钱大手大脚、逃课等不良行为，其多以自我为中心，性情暴躁、态度蛮横。为此，首先，班主任有必要通过班会、播放反映进城务工人员生活的电影等多种途径教育学生，使他们树立自信心，懂得节俭的重要性，学会团结合作，理解父母的不易。然后，组织丰富多彩的课外活动，丰富学生课余生活。教师可组织他们创办图书角、编手抄报、进行美术创作等，这些活动的开展既能充实学生生活，使他们的内心世界不再空虚，又促进了他们身心和谐发展。最后，开展心理咨询活动，及时解答他们的疑惑。这样做，可以促使其少走弯路，消除他们的心理障碍。
三、进行家访，因材施教
对于这部分学生，班主任要多进行家访并区别对待，因材施教。首先，摸清其基本情况,为这些学生建立专门档案。其主要内容包括: 学生家庭地址、学生身心基本情况；学生家长姓名、务工单位地址、联系电话；监护人或其委托监护人的职业、住址、联系电话、身体状况等。然后，与这部分学生的委托监护人进行交流。告诉他们科学家庭教育的方法；共同探讨与留守儿童深入交流的技巧，以让这些父母不在身边的孩子能够在留守农村状况下感受到亲情的温暖，享受到良好的家庭教育，形成良好的生活习惯，进而对委托监护人产生依赖性和信任感；并提醒委托监护人有问题要及时和学校沟通，家庭教育与学校教育保持同步，从而达到良好的教育效果。其间，班主任要把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。最后，由于这部分学生的家庭状况、知识基础等存在差异，班主任在全面了解其基本情况的基础上, 要区别对待,因材施教。针对一些学习成绩、道德素质低下的学生,班主任要拟定个别教育方案,在学习上给予其更多指导和帮助,并积极矫正其不良行为。可有意识地组织他们参与各类健康有益的文体活动,使他们在轻松、和谐的氛围中,找到家的感觉,不断增强生活的信心,享受学习的乐趣，收获成功的喜悦。
四、互帮互助，共同进步
为了使这部分学生能够尽快取得进步，提高自信心，班主任还应努力建立一个和谐的班集体，并充分发挥班集体的作用，以让他们感受到集体的温暖，以及来自同学的关爱，增强他们战胜困难的勇气。
总之，作为班主任，既要做留守儿童成长中的引领者，又要做他们学习中的帮助者及生活中的朋友，要用一颗爱心温暖他们的心灵，让他们在远离父母的日子里也能够健康、和谐发展。
编辑：孟刚