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考虑物理概念建构的层递性、探究能力培养的连续性和程序性、科学思维形成的必要性等因素,基于项目的初中物理探究学习需以大概念为基础,设计物理进阶学习,形成“核心素养—课程标准—单元设计—学习评价”的基本链环.其中的关键是教师要注重学习项目的设计和科学思维的培养,以及聚焦物理关键能力的循证.
如何设计素养目标导向的物理课堂学习项目
【摘 要】
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考虑物理概念建构的层递性、探究能力培养的连续性和程序性、科学思维形成的必要性等因素,基于项目的初中物理探究学习需以大概念为基础,设计物理进阶学习,形成“核心素养—课程标准—单元设计—学习评价”的基本链环.其中的关键是教师要注重学习项目的设计和科学思维的培养,以及聚焦物理关键能力的循证.
【机 构】
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江苏省无锡市教育科学研究院 江苏无锡,214001
【出 处】
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江苏教育（中学教学版）
【发表日期】
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2022年3期
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