【摘 要】
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课程思政建设的关键在于教育者先受教育。教师的育德意识和育德能力直接关系课程思政的质量和效果。但目前部分高校教师的课程思政意识、课程思政教学能力有待提升。通过研究山东中医药大学教师发展中心近三年开展的多项教师“课程思政”教学能力提升活动,总结成功经验,努力发掘中医药文化与思想政治课相融合的中医“特色”,形成“双融”视角下中医药院校专业课教师“课程思政”教学能力提升模式。
【机 构】
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山东中医药大学管理学院,山东中医药大学教师发展中心
【基金项目】
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2019年度山东中医药大学教育教学研究课题“双融视角下,中医药院校专业课教师课程思政教学能力提升的模式及方法研究”(ZYJN2019005),2019年度山东中医药大学教育教学研究课题“3+3+1高校教师培训模式研究”(ZYZ20190017),2019年度山东中医药大学教学研究创新团队“教师发展研究创新团队”(JCTD2019001)。
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课程思政建设的关键在于教育者先受教育。教师的育德意识和育德能力直接关系课程思政的质量和效果。但目前部分高校教师的课程思政意识、课程思政教学能力有待提升。通过研究山东中医药大学教师发展中心近三年开展的多项教师“课程思政”教学能力提升活动,总结成功经验,努力发掘中医药文化与思想政治课相融合的中医“特色”,形成“双融”视角下中医药院校专业课教师“课程思政”教学能力提升模式。
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