【摘 要】
：
2020年4月2日,瑞幸咖啡自曝财务造假,随即股价暴跌,同时引发了在美中概股股价的“集体地震”,个股做空事件对中概股市场整体的影响可见一斑。本文从传染效应理论视角,以瑞幸
论文部分内容阅读
2020年4月2日,瑞幸咖啡自曝财务造假,随即股价暴跌,同时引发了在美中概股股价的“集体地震”,个股做空事件对中概股市场整体的影响可见一斑。本文从传染效应理论视角,以瑞幸咖啡个例为引,结合事件研究法与实证研究法,就个股做空事件对中概股市场整体业绩、分析师评级的影响进行分析。结果表明,做空事件对中概股市场业绩具有负面的传染效应,且负面效应会随着窗口期的延长而增强,但对中概股评级基本没有影响。回顾2010—2011年的“做空潮”,本轮“做空潮”或会带来新一轮“回归潮”,给上市公司、监管部门和中介机构提出了新的
其他文献
探究式教学通常指在实际教学中,学生经过教师的指导以合作学习、自主探究的方式对相关知识点开展深入探究、自主学习、合作交流,以实现新课标中对于情感目标和认知目标的新型
互动式教学方式是采用互动式的活动，并依赖于对话，使师生互相交流、对话，以此实现学生的发展。它有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学效果;也有利于学生创新能力和实践能力的发展;更利于增进师生关系的和谐，促进学生的自我完善，形成学生积极的人生态度，体验到学习成功的喜悦，形成健康向上的个性。 一、在生活中的互动，实现知与行的统一 在生活中互动加强了教学与生活的融合，使生活融入教学，使教学走
学生学习主动性的个体差异性是高等教育的一大挑战。如何激发学生主动学习的意识,培养学生的核心素养,促进学生的全面发展,一直都是高校致力解决的问题。探索“全员、全过程
[摘 要] 在课堂教学中，以教师为主导、学生为主体是新课程改革对当前课堂教学的目标和要求，也是课程改革的必然。怎样转变观念，真正体现课堂教学中以教师为主导、学生为主体的自主探究式学习氛围和机制，我们必须进行探究。 [关键词] 呈现 学生 主体 探究 在课堂教学中，以教师为主导、学生为主体是新课程改革对当前课堂教学的目标和要求，也是课程改革的必然。怎样转变观念，真正体现课堂教学中以教师为主导、学
分析了串联负反馈放大器基本放大倍数Ao两种计算方法的差异,证明了负反馈作用会掩盖理论计算和实验测量Ao产生的误差.