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摘 要：作为社会一员的教师，必须要有一个健康的心理。讲究心理卫生，保持心理健康，这是新世纪社会发展向每一位教师提出的要求；同时理想的品质包括五方面内容，它们是对现实充满乐观、对学生的日常管理要具有三公三心的品质、对学生充满爱心，还要具有创新意识和研究心理。
关键词：教师 心理品质 心理结构 心理健康
中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)03-16
一、对现实充满乐观
如果总是对现实不满，或埋怨、或憎恨、或恐惧，那就是心理痛苦的根源。试想，一条鱼儿老是不喜欢水，老觉得所赖以生活的水太浑、太冷、太热、太咸等等，总是不如意，这条鱼能有丝毫的快乐吗？面对自己根本无法离开的水，不喜欢更不愿意接受，会有什么结局呢？这条鱼要么疯狂，要么自尽。显然，这种难为自己的行为本身就是严重的心理障碍或心理疾病。也许有人会说，这年头水都被污染了。是的，现实中的一切事物都不是完美的，那是站在人们自己的角度，有的教师担心下岗，惶惶不可终日；有的教师因为有领导或外单位的人来听课，就紧张害怕；有的教师因学生不听话而哀声叹气。既然离不开现实，离不开教育，那就只有一个办法：接受现实，热爱教育。接受不完美的现实，热爱其中存在真善美的教育。对教育永远充满乐观的态度。而乐观的态度就是健康心理的一部分。只有喜欢这个地方，热爱这个地方，才能积极乐观的在这个地方工作、学习着，这便是一种健康的行为和心态。如果此地不完美，没有关系，这才给我们提出奋斗的目标，这才是人生的意义所在。
二、日常理要具有“三公”、“三心”
1、公平、公正、公开
公平：在一个班级体内，任何学生的地位和人格都是平等的。无论学生平时学习、纪律、交友、心理素质的情况如何，都应一视同仁。每一位学生的权益都应受到保护，每一位学生的责任都不应予以推脱。同时要注意因人而异。对内向型的学生应重在开导，态度要和缓，对外向型的学生要以柔克刚。
公正：学生求助教师时，最渴望的是一个公正的结果。教师应心平气和、耐心细致地分析后进行有理有据的处理。教师的评论和态度对全体学生发生着引导和潜移默化的作用。如果不具备公正的心理，一将损害学生权益，伤害学生的自尊；二将可能使矛盾激化，不利于班级团结和良好班风的形成；三是会丧失学生的信任。
公开：教师对学生的日常生活及处理纠纷时，尽可能宣传教育。让当事学生及知情者公开摆清事实，再发表建议，最后还征求学生的意愿公开处理事件。
2、耐心、细心、小心
耐心：不管大小事件，教师都不应置之不理，而应耐心听取反映和陈述，耐心引导他们说清事实真相，提出自己的主张和理由或拒绝他人主张和请求的理由。要耐心、细致地处理。从处理形式上看，教师这位法官只能选择调查，客观地分析，使学生心服口服。
细心：学生之间发生的事件，一般来说都是“鸡毛蒜皮”的“家常小事”。但教师千万不可因事小而不屑一顾。要细致、不要忽视。当然，细心也反映了教师的认真和负责，对学生也是一种很好的人格教育。
小心：学生之间难免会出现一些纠纷。纠纷意味着“伤害”或“损害”，但这种“伤害”或“损害”是有意还是无意？情节严重还是轻微？一方有错还是双方有错？这些问题，教师有责任认定。但这种“认定”必须小心谨慎！千万不可因出言不慎而贬低学生人格自信，孤立了学生形象。同时要讲究艺术，避免早上批评，因为会使学生整个上午或一整天都浸入郁郁寡欢，优优忡忡；并提倡以“表扬”方式进行批评。在平等和谐的气氛中巧妙地把学生的思想引向正确的方向。
三、教师要具有“爱”的品质
师爱是教师教育工作的核心，教师一片爱心，一段深情，常常是打开学生心扉的金钥匙。我们从日常的观察中可以看到，学生普遍希望和渴求得到教师的喜爱和器重，也十分珍惜老师的爱，他们很小心接近老师，注意观察老师对自己的态度。而年龄越低，对这方面的反应越强烈。老师的一个眼神、一丝微笑、一个动作都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。师爱是最能使学生心灵发生作用的一种情感。
四、教师要具有创新意识
未来的教育的核心是培养学生创新能力，教师必须具有创新意识和创造精神，牢固树立创造教育观念，坚决摒弃一切落后的教学方法，对自己所教学的内容予以独立思考，大胆探索，创造性的运用先进的教学思想，让学生走上自主创新的学习之路。
五、新时期教师要具有研究心理
实践证明：成材的最佳途径是把研究工作与本职工作有机结合起来。假如一个人在所处的现状里无法成功，那么，即使改换到其他环境也是不容易获得成功的。每个人都有超出自己已发挥出的几倍的能力；任何事情只要下定决心去做就一定会做成。改变教师职业形象也是同样道理。
正人先正己，身教胜于言教。教师不仅要在学业上能为人师，更应在人格和行为上成为示范。自觉树立正确的教育观，培养学生的健全人格，开发学生的心理潜能，才无愧于人类灵魂工程师的称号！
关键词：教师 心理品质 心理结构 心理健康
中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)03-16
一、对现实充满乐观
如果总是对现实不满，或埋怨、或憎恨、或恐惧，那就是心理痛苦的根源。试想，一条鱼儿老是不喜欢水，老觉得所赖以生活的水太浑、太冷、太热、太咸等等，总是不如意，这条鱼能有丝毫的快乐吗？面对自己根本无法离开的水，不喜欢更不愿意接受，会有什么结局呢？这条鱼要么疯狂，要么自尽。显然，这种难为自己的行为本身就是严重的心理障碍或心理疾病。也许有人会说，这年头水都被污染了。是的，现实中的一切事物都不是完美的，那是站在人们自己的角度，有的教师担心下岗，惶惶不可终日；有的教师因为有领导或外单位的人来听课，就紧张害怕；有的教师因学生不听话而哀声叹气。既然离不开现实，离不开教育，那就只有一个办法：接受现实，热爱教育。接受不完美的现实，热爱其中存在真善美的教育。对教育永远充满乐观的态度。而乐观的态度就是健康心理的一部分。只有喜欢这个地方，热爱这个地方，才能积极乐观的在这个地方工作、学习着，这便是一种健康的行为和心态。如果此地不完美，没有关系，这才给我们提出奋斗的目标，这才是人生的意义所在。
二、日常理要具有“三公”、“三心”
1、公平、公正、公开
公平：在一个班级体内，任何学生的地位和人格都是平等的。无论学生平时学习、纪律、交友、心理素质的情况如何，都应一视同仁。每一位学生的权益都应受到保护，每一位学生的责任都不应予以推脱。同时要注意因人而异。对内向型的学生应重在开导，态度要和缓，对外向型的学生要以柔克刚。
公正：学生求助教师时，最渴望的是一个公正的结果。教师应心平气和、耐心细致地分析后进行有理有据的处理。教师的评论和态度对全体学生发生着引导和潜移默化的作用。如果不具备公正的心理，一将损害学生权益，伤害学生的自尊；二将可能使矛盾激化，不利于班级团结和良好班风的形成；三是会丧失学生的信任。
公开：教师对学生的日常生活及处理纠纷时，尽可能宣传教育。让当事学生及知情者公开摆清事实，再发表建议，最后还征求学生的意愿公开处理事件。
2、耐心、细心、小心
耐心：不管大小事件，教师都不应置之不理，而应耐心听取反映和陈述，耐心引导他们说清事实真相，提出自己的主张和理由或拒绝他人主张和请求的理由。要耐心、细致地处理。从处理形式上看，教师这位法官只能选择调查，客观地分析，使学生心服口服。
细心：学生之间发生的事件，一般来说都是“鸡毛蒜皮”的“家常小事”。但教师千万不可因事小而不屑一顾。要细致、不要忽视。当然，细心也反映了教师的认真和负责，对学生也是一种很好的人格教育。
小心：学生之间难免会出现一些纠纷。纠纷意味着“伤害”或“损害”，但这种“伤害”或“损害”是有意还是无意？情节严重还是轻微？一方有错还是双方有错？这些问题，教师有责任认定。但这种“认定”必须小心谨慎！千万不可因出言不慎而贬低学生人格自信，孤立了学生形象。同时要讲究艺术，避免早上批评，因为会使学生整个上午或一整天都浸入郁郁寡欢，优优忡忡；并提倡以“表扬”方式进行批评。在平等和谐的气氛中巧妙地把学生的思想引向正确的方向。
三、教师要具有“爱”的品质
师爱是教师教育工作的核心，教师一片爱心，一段深情，常常是打开学生心扉的金钥匙。我们从日常的观察中可以看到，学生普遍希望和渴求得到教师的喜爱和器重，也十分珍惜老师的爱，他们很小心接近老师，注意观察老师对自己的态度。而年龄越低，对这方面的反应越强烈。老师的一个眼神、一丝微笑、一个动作都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。师爱是最能使学生心灵发生作用的一种情感。
四、教师要具有创新意识
未来的教育的核心是培养学生创新能力，教师必须具有创新意识和创造精神，牢固树立创造教育观念，坚决摒弃一切落后的教学方法，对自己所教学的内容予以独立思考，大胆探索，创造性的运用先进的教学思想，让学生走上自主创新的学习之路。
五、新时期教师要具有研究心理
实践证明：成材的最佳途径是把研究工作与本职工作有机结合起来。假如一个人在所处的现状里无法成功，那么，即使改换到其他环境也是不容易获得成功的。每个人都有超出自己已发挥出的几倍的能力；任何事情只要下定决心去做就一定会做成。改变教师职业形象也是同样道理。
正人先正己，身教胜于言教。教师不仅要在学业上能为人师，更应在人格和行为上成为示范。自觉树立正确的教育观，培养学生的健全人格，开发学生的心理潜能，才无愧于人类灵魂工程师的称号！